(1) Дети! (2) На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех…
(1) Дети! (2) На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (3) Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки мальчуганы, девочки переживают события Великой Отечественной войны. (4) Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии. (5) Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых. (6) Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (7) И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига. (8) Фронтовая полоса. (9) Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, к перекрёстку села, машина останавливается. (10) На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. (11) Он что-то просит. (12) Что мальчишке надо? (13) Нам непонятно. (14) Хлеба? (15) Потом вдруг оказывается: — (16) Дяденька, дайте два патрона. — (17) На что тебе патроны? — (18) А так... на память. — (19) На память патронов не дают. (20) Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (21) Губы мальчишки презрительно кривятся. — (22) Ну вот! (23) Что с них толку? — (24) Ах, дорогой! (25) Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (26) Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? (27) Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (28) Лезь в машину, не ври и говори всё прямо. (29) И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно. (30) Сурово сомкнулся вокруг густой лес, легли поперёк дороги глубокие овраги, распластались по берегам реки топкие камышовые болота. (31) Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (32) А он ещё молод, но ловок, смел. (33) Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (34) Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (35) И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо. (36) Я смотрю ему в глаза. (37) Я кладу ему в горячую руку обойму. (38) Это обойма от моей винтовки. (39) Она записана на мне. (40) Я беру на себя ответственность за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону. — (41) Как тебя зовут? — (42) Яков. — (43) Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (44) Что же ты, из пустой глиняной крынки* стрелять будешь? (45) Грузовик трогается. (46) Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (47) Он смеётся, загадочно грозит мне вдогонку пальцем и исчезает в клубах пыли. (48) Ой, нет! (49) Этот паренек заложит обойму не в пустую крынку. (50) Ещё один случай. (51) Перед боем на берегу одной речки встретил я парнишку. (52) Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев. (53) Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту. (54) Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел. (55) Я у него спросил: — Погоди! (56) Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно. (57) Паренёк удивился: — Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки! — (58) Знаю, что не по-турецки. (59) Ты сколько окончил классов? (60) Девять? (61) Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора? (62) Он уныло и огорчённо развёл руками: — (63) Эх, товарищ командир! (64) Кабы я про эту встречу знал раньше... 3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Общее дело во время Великой Отечественной войны — это объединение всех слоёв населения вокруг цели выстоять и победить фашизм, сохранить жизнь людей и будущее страны. Это не просто военная операция, а коллективный подвиг, включающий труд в тылу, моральную поддержку фронта, воспитание патриотизма и память о героях. Рассмотрим, какие именно стороны этого общего дела проявлялись в годы войны, опираясь на приведённый текст.
Во-первых, единое дело охватывало и фронт, и тыл. В тексте подчёркнуто: «Дети… переживают события Великой Отечественной войны» (полнейшее вовлечение молодого поколения в общую историю страны). Они слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев и их звания. Это демонстрирует, что война требовала от каждого гражданина — даже маленького ребёнка — внимательности к событиям, памяти об этих событиях и готовности поддержать фронт своим вниманием и благодарностью. В зале памяти и в глубоком тылу дети находят свое место в общем деле всей страны.
Во-вторых, общее дело включало и конкретный труд, и ответственность за будущее. В тексте встречаются сцены, где дети и молодёжь берут на себя роль не только слушателей новостей, но и активных участников жизни: «огромную жажду дела, работы и даже подвига» они несут в себе и стремятся внести практический вклад. Образы мальчишек на фронтовой линии, просьбы о патронах «на память», передача обоймы от рассказчика и уверенность, что каждая пуля найдёт цель, иллюстрируют, как в войну меняется цель жизни каждого человека: не только жить ради себя, но жить ради общей победы. Даже встреча с молодым парнем, который перебрался к немцам и затем делится увиденным, подчёркивает, что знание и способность говорить о происходящем — тоже часть общего дела: быть информированным, уметь понимать и передавать правду ради общей безопасности и победы.
В-третьих, текст подчёркивает воспитательное и духовное измерение общего дела: героизм, дисциплина, уважение к памяти о героях. Люди собирались вокруг имён героев и их звания, держали перед собой карту и обращали внимание на каждую деталь — это не только бытовая выносливость, но и формирование морального кода: мужество, ответственность перед товарищем и готовность учиться, даже если речь идёт о «перепаде языков» и недоразумениях на фронте. В диалоге «Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!» — и последующем вопросе «Кабы я про эту встречу знал раньше…» — звучит мысль: человек учится в условиях войны, чтобы понимать врагов и принимать верные решения, что тоже часть общего дела: осознанная гражданская позиция и готовность действовать ради общего блага.
Таким образом, общее дело войны заключалось не только в победе над врагом в бою, но и в способности народа держаться вместе: взрослые уходили на фронт и в тылу поддерживали фронт экономикой и трудом; дети и молодёжь ощущали свою роль через память, обучение и активное участие в жизни страны; все слои общества учились взаимной поддержке, дисциплине и ответственности. Это единство людей разных возрастов, профессий и судьб — и есть главное общее дело во время войны.
Ответ на формулированный вопрос: главное общее дело в годы войны — победа над фашизмом и сохранение жизни и свободы страны, достигнутая через единство народа, труд в тылу, моральную поддержку фронта, воспитание подрастающего поколения и память о героическом прошлом. Каждый вклад, от передачи тревожных новостей и запоминания имён героев до участия в трудовых подвигах и простого проявления мужества в повседневной жизни, становился частью одной большой цели — жить в свободной и безопасной стране.
