Напишите сочинение-рассуждение по поставленной в исходном тексте проблеме: «В чём заключается нравственный выбор человека?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по…
Напишите сочинение-рассуждение по поставленной в исходном тексте проблеме: «В чём заключается нравственный выбор человека?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ: (1)Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы. (2)Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! – (3)Это мне папа подарил, – сказала мама. – (4)Ведь сегодня Восьмое марта. (5)Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем забыл об этом. (6)Он немедленно побежал к себе в комнату, схватил портфель, вытащил открытку, в которой было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта и обещаю всегда тебя слушаться», и торжественно вручил её маме. (7)А когда он уже уходил в школу, мама вдруг предложила: – (8)Возьми несколько веточек мимозы и подари Лене Поповой. (9)Лена Попова была его соседкой по парте. – (10)Зачем? – хмуро спросил он. – (11)А затем, что сегодня Восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики что-нибудь подарят девочкам. (12)Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу. (13)По дороге ему казалось, что все на него оглядываются. (14)Но у самой школы ему повезло: он встретил Лену Попову. (15)Подбежав к ней, протянул мимозу. – (16)Это тебе. – (17)Мне? (18)Ой, как красиво! (19)Большое спасибо, Витя! (20)Она, казалось, готова была благодарить его ещё час, но он повернулся и убежал. (21)И на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. (22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы. – (24)Откуда у тебя цветы? – спросила учительница. – (25)Это мне Витя подарил, – спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову. (27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него. – (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорóво, юный жених! (30)Ребята засмеялись. (31)А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених. (32)Еле досидев до конца уроков, он, как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду. (33)Когда мама открыла ему дверь, он закричал: – (34)Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя! (35)Витя вбежал в комнату, схватил веточки мимозы и бросил их на пол. – (36)Ненавижу эти цветы, ненавижу! (37)Он стал топтать ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под грубой подмёткой его ботинок. (38)А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. (39)Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... (По В. Железникову)* * Железников Владимир Карпович (1925–2015) – современный российский детский писатель, кинодраматург. Его произведения, посвящённые проблемам взросления, стали классикой отечественной детской литературы и переведены на многие языки мира.
Нравственный выбор человека в данном тексте звучит как способность сделать добро ради другого человека даже тогда, когда это приносит неудобства или насмешки, а не одобрение окружающих. Автор показывает, что подобный выбор прежде всего зависит от внутреннего стержня человека и его сострадания, а не от внешней оценки. Важна не столько то, как другие воспринимают поступок, сколько сам мотив и готовность не подменять его самолюбием и статусом.
Позицию рассказчика можно сформулировать так: нравственный выбор — это выбор идти навстречу ближнему, даже если он вызывает непопулярность или непонимание сверстников; истинная мораль проявляется в готовности совершать добро вопреки давлению среды. Это не просто выполнение правила «подарить цветы на 8 марта», а искреннее желание сделать кого-то счастливым, даже если за это приходится расплачиваться собственной репутацией. Текст подводит к мысли, что социальная признанность не является мерилом подлинной нравственности; важнее внутренняя доброта.
Два ключевых примера-иллюстрации из текста, поясняющих позицию автора:
Пример 1: момент, когда Витя дарит Лене три веточки мимозы и произносит: «Это тебе» (пункты 15–19). Мы видим искреннее и безропотное действие: он делает подарок не по собственной прихоти, а по своей маминой идее и потому, что хочет порадовать Лену. Это иллюстрирует идею о том, что нравственный выбор связан с актом заботы о другом, даже если этот акт становится причиной осуждения со стороны сверстников.
Пример 2: последующая реакция класса и сами слова учителя, а затем конфликт Вити дома, когда он в ярости разрывает цветы и произносит: «Ненавижу эти цветы» (пункты 21–37). Этот эпизод показывает цену поступка: радость Лены и осуждение вокруг не приносят Вите поддержки; наоборот, он оказывается изолированным и ранит себя словами «это всё из‑за тебя». Здесь ясно выражено, что моральный выбор не обязательно ведет к внешнему одобрению; внутренняя правда поступка может контрастировать с общественным принятием.
Смысловая связь между этими примерами очевидна: первый фрагмент демонстрирует чистоту и искренность мотива, второй — испытания личности и последствия выбора в реальной социальной среде. Вместе они показывают, что нравственный выбор — это не однократное «похвальное» действие, а внутренняя позиция, которая может сопровождаться болью и непониманием, но формирует характер и ценность человека.
Мое отношение к позиции автора таково: разделяю идею, что нравственный выбор прежде всего определяется мотивом и готовностью действовать ради других, а не ради такой величины, как престиж или признание окружающих. Пример-аргумент из жизненного опыта: в любой группе людей иногда приходится помогать тем, кому несложно — и иногда именно такие поступки вызывают насмешки; однако тот, кто помогает, формирует доверие и уважение в долгосрочной перспективе, а не мгновенный эффект. Исторически и культурно идея сострадания и заботы о ближнем лежит в основе нравственных традиций многих народов: поступая по совести, мы укрепляем общественные связи и развиваем человечность. Поэтому позицию автора поддерживаю: нравственный выбор — это прежде всего внутренняя честность и готовность заботиться о другом, даже если окружающие этого не ценят.
