По данным схемам составьте и запишите предложения с об- ращениями. 1)... , обр.? 2)Обр.! ....! 3) Обр., обр. и обр., ... . 4)... тебе, обр.,... .

Ниже приведены примеры под каждую схему с пояснениями. Ясен, что цель — научиться правильно ставить обращения в русском предложении. 1) Схема: "... , обр.?" Пример: Где ты был, Виктор? Пояснение: - Основная часть предложения: "Где ты был" — это вопрос. - Обращение (вокатив): "Виктор" стоит после запятой. - Вопросительный знак ставится в конце всего предложения. - Это классический вариант: вопрос с обращением в конце. 2) Схема: Обр.! ....! Пример: Анна! Молодец! Пояснение: - Первая часть — одиночное обращение, выраженное словом или именем: "Анна!". - Это отдельное предложение с восклицанием. - Вторая часть — отдельное восклицательное предложение: "Молодец!" - Смысл: прямое обращение через отдельное предложение, затем восхищение/похвала. 3) Схема: Обр., обр. и обр., ... . Пример: Друзья, товарищи и гости, слушайте внимательно. Пояснение: - В одном предложении перечисляются несколько обращений: "Друзья" — первое, "товарищи" — второе, "гости" — третье (последний перед союзом "и"). - Между обращениями ставят запятые; перед последним перед словом "и" запятая не нужна в случае обычного однородного перечисления, но здесь структура такова, что запятые стоят до конца перечня. - После списка идет основная часть: "слушайте внимательно" — повелительная форма. - Это демонстрирует использование нескольких обращений в одном предложении. 4) Схема: "... тебе, обр.,... ." Пример: Что тебе, Катя, нужно? Пояснение: - В середине предложения вставлено обращение: "Катя". - Перед обращением стоит местоимение косвенного падежа "тебе", что иногда встречается в разговорной речи для усиления обращения. - Обращение выделяется запятыми: перед и после него. - Это типичный пример использования обращения внутрь предложения: часть предложения до обращения — "Что тебе", после обращения — "нужно?". - Вопросительная интонация сохраняется через знак вопроса в конце. Если хочешь, могу привести ещё вариации под каждую схему (например, другие имена или глаголы в разных временах/числах) или адаптировать примеры под конкретный класс.