а 333 Учебно-тренировочные варианты 332 ))Однажды перед рассветом Васска разбудил Захарыча: русскую историю (9) Васека глубоко уважал старика. (10) До поздней ноченьки сиживал он…
А 333 Учебно-тренировочные варианты 332 ))Однажды перед рассветом Васска разбудил Захарыча: русскую историю (9) Васека глубоко уважал старика. (10) До поздней ноченьки сиживал он на лавке, поджая подсебя ноги, не шевелился - слушал про Стеньку. Зарыч, доделаляего! 2) Захарыч вскочил, полошёл к верстаку… «(11) Мужик он был крепкий, широкий в плечах, лёгкий на ногу, чуточку рабоватый. (12) Олевался так же, как все казаки. (13) Не любил он, знасшь, разную там парчу… и прочее. (14) Это ж был че- ловек! (15) Как развернётся, как глянет исполлобья - траны никли. (16) А справедяивый был… (17) Раз попали они так, что жрать в войске нечего. (18) И увидел Стенька, что один казак совсем ужот- ошая, сидит у костра, бедный, толону свесил: дошёл окончательно. (19) Стенька толкнулето - новаёт сной кусок мясл. (20)На, - гово- рит, - ещь". (21) Тот видит, что ятаман сам почерисл отголода. ,Ешль сам, батька". (22) Стенька как выхватил саблю- снщажсвист- нула в воздухе: ,Я комусказал: берн!" Вот что было на верстаке. Стеньку застали врасплох. (55) Ворвались ночью с бессо- гла- зами и кипулись на атамана. (56) Он зная этих, которые ка- лись (57) Это были богатые казаки. (58) Когда пришлось солоно, ршила выдать его, (59) Атаман кипулся коружию, но споткнулся песлкий колёр, унал. (60) Хотел искочить, а сзали уже навалились, иамли руки… (61) С великим трудом приподнялся Степан, но 2ч-9о удариля по голове тяжёлым… (62) Рухнул на колени гроз- ный дв… (63) Глумились, (64) Топтали могучее тело, (65) Распинали часть свою. (23) Васека, с повлажневшими глазими, слушал. (24) Работа над Стенькой Разиным подвипалясь туго. (25) Васека яж слицаосунулся. (26) Неспалиочами. (27) Когда «делалось», он часами не разгибался надверстаком - стропыл и строгил… (28) Спипуломили. (29) В глазах начинало двоиться. Зазарыч долго стоял над работой Васски… не проронил ни на (65) Потом повернулся и пошёл из торницы. (68) И тотчас везлси, сел на ланку и заплакал горько и тихо. )- Какони его… а! (70) За что?… (71) Гады такие, гады! )Слабое тело Захарыча содрогалось от рыданий. 75) Васска мучительно сморшился и заморгая. (30) Приходил Захарыч, садился на стул и говорил: - Не надо, Захарыч… 12 -- Ты, Василий…- - ты - мастер, (31) Большой мастер, (32) Только не лей. (33) Понял? (34) Русский человек залант свой может не пожилеть. (35) Где смолокур? (36) Дай… Е)) - Что не так с тобой? - сердито воскликнул Захарыч, и закрутил квой, и замычал. (76)- Они же дух из него вышибают!… 7)Васска сел на табуретку и тоже заплака - эло и обильно… (37) Васски подавал смолокура и сам вливался ревнивыми (лазами в своё произведение. Е)Сидели и пили. (38) - Он не про Ермика поёт, - говорил Задарыч, (39) - Он про свою долю поёт. 9) Чуть занималось утро, (80) Слабый ветерок шевелил заналески окнах. (81) По посёлку ударили третьи пстухи. (По В. Шукшину) (40) И Захарыч неожиданно сильным, красивым голосом запел: «Воля - сокол в полнебесье, воли - милые края…» (41) У Васски перехватыввлоторло от любви и горя. Нукшшин Василий Макарович (1929 -1974) - советский киноре- хиссёр, кинвактёр, сценарист и писатель. (42) Он лонимал Захарыча. (43) Он любил свои родные кран, горы свои, Захарыча, мать…, всех людей. (44) И любовь эта жгла и мучила - просилась из груди (45) И не понимал Васска, что нужно сделать для людей, чтобы успокоиться. Какие из высказываний соответствуюл содержанию текста? Укажите номера ответов. (46) - Захарыч… милый, - шептал Васска побелевшими губами, и кругил головой, и болезненно морщился. (47) - Не надо, Захарыч… (48) Я не могу больше… И) Васька работал в кузнице, а потом работники вырезали его из книги. (49) Чаше всего Захарыч засывал гут же, в горнице. (50) А Васека уходил к Стеньке. 2) По вечерам Васека изучал историю русского государства. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Когда творение рук че- ловека становится произведением искусства?».Основываясь на текст приведите примеры
Давай разберём задачу по тексту и затем напишем сочинение-рассуждение.
- Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Правильные варианты: 2, 46, 47, 48, 49, 50.
Пояснение по каждому пункту:
- (2) По вечерам Васека изучал историю русского государства. — в тексте прямо есть предложение с такой формулировкой.
- (46) - Захарыч… милый, - шептал Васска побелевшими губами, и кругил головой, и болезненно морщился. — здесь передан момент эмоционального состояния Васки и речи о Захарыче; соответствует описанию сцены взаимоотношений в тексте.
- (47) - Не надо, Захарыч… — в тексте встречается диалоговая фраза, в которой говорится что-то вроде просьбы не делать чего-то; этот фрагмент сопоставим с содержанием.
- (48) Я не могу больше… — в тексте присутствует фрагмент с этим мотивационным высказыванием-плачем; поэтому относится к содержанию.
- (49) Чаще всего Захарыч засыпал гут же, в горнице. — формулировка соответствует одной из описанных сцен быта Захарыча; имеет место в тексте.
- (50) А Васека уходил к Стеньке. — в тексте встречается упоминание of Васека, уходившего к Стеньке; относится к содержанию. Итого: все перечисленные заявления (2, 46, 47, 48, 49, 50) соответствуют содержанию текста.
- По тексту нужно написать сочинение-рассуждение на тему: «Когда творение рук человека становится произведением искусства?» Основываясь на тексте приведите примеры.
Сочинение-рассуждение
Введение Творение рук человека становится искусством тогда, когда за техническим умением и умелым владением материалом скрывается глубинное содержание — человеческие переживания, смысл жизни и способность говорить о них через форму, звук, образ. В рассказе по Шукшину именно в сочетании ремесла, боли и надежды рождается не просто вещь, а нечто большее — произведение, в котором видна душа мастера и его людей.
Главная часть
- Пример ремесла и сострадания. Во фрагментах, где Васка работает на верстаке и строгает, мы видим, как простой труд превращается в почти медитативное занятие. Он не просто «делает что-то», он погружён в процесс, и его действия передают внимательное отношение к миру вокруг: забота о Стеньке, желание добыть пищу в трудное время. Это показывает, что искусство рождается там, где мастер вкладывает в работу свои переживания и смысл жизни.
- Пример художественной выразительности в музыке. Когда Захарыч вдруг поёт сильным и красивым голосом: «Воля - сокол в полнебесье…», звучание становится способом переживания боли и любви к людям. Голос — часть художественного выражения, где эмоции превращаются в образ, и этот акт становится искусством для слушателей и самого мастера.
- Пример связи знания и творчества. По вечерам Васека изучает историю русского государства — это не просто запоминание фактов, а создание внутреннего мира человека, который позже может отразиться в его творчестве и отношении к людям. Таким образом, знание становится инструментом художественного мышления: человек учится видеть историческую судьбу народа и переносит эти знания в своё ремесло и повседневную жизнь.
- Социальный аспект искусства. В тексте видим сцены конфликта, страдания и сострадания; через них творение рук человека становится общечеловеческим высказыванием. Когда мастер создаёт что-то, что трогает других, когда его работа несёт эмоциональный заряд и побуждает людей к размышлениям — тогда это становится искусством, выходящим за рамки утилитарной функции.
Заключение Итак, творение рук человека становится искусством, когда мастер не ограничивается техникой, а через форму и материал выражает смысл жизни, чувства и отношение к людям. В рассказе Шукшина грани между ремеслом и искусством стираются: верстак, пение, история и сострадание объединяются в произведении, которое близко сердцу зрителей и читателей. Именно такая целостность — техническое мастерство, духовное содержание и человеческая искренность — и есть признак настоящего искусства.
