Прочитайте фрагмент урока русского языка в 3-ем классе. Определите его тему и цель, назовите представленный этап урока, выделите в нем основные дидактические моменты (см. материал…
Прочитайте фрагмент урока русского языка в 3-ем классе. Определите его тему и цель, назовите представленный этап урока, выделите в нем основные дидактические моменты (см. материал к заданию 2.3). Продолжите работу на представ ленном этапе, доведя ее до логического завершения. Деятельность учителя Деятельность учащихся – Запишем с комментированием не сколько предложений: Белка несет в дупло большой белый гриб. Наша страна большая. В ком нате большое окно. Прочитайте внимательно предложе ния. Есть ли в них что-то общее? – Давайте выпишем эти словосочета ния в столбик. большой дуб большая страна большое окно – Выделим окончание прилагательно го. Как вы думаете, почему у прилага тельного во всех словосочетаниях разное окончание? (Выполняют задание.) – Все предложения повествова тельные. – В каждом предложении есть словосочетание с прилагательным большой. (Дети работают в тетради, учи тель записывает словосочетания на доске.) – Мы знаем, что прилагательное связано с существительным, при спосабливается к нему: дуб (ка кой?) большой, страна (какая?) большая, окно (какое?) большое. Поэтому у прилагательного из меняется окончание. 83 – По какому грамматическому при знаку приспосабливается имя прила гательное к имени существительному в записанных словосочетаниях? Об судите этот вопрос в группе. – Определите род имен существи тельных в этих словосочетаниях. Надпишите над каждым существи тельным его род. – Можно ли изменить имя существи тельное по роду, сделать так, чтобы существительное, например, дуб стало среднего рода? – Я думаю, что и имена прилагатель ные бывают мужского, женского и среднего рода. Вы согласны со мной? – Догадаетесь, в форме какого рода употреблено прилагательное в каж дом из словосочетаний? – Сделайте вывод: какую особенность прилагательных мы заметили? – Прилагательное приспосабли вается к существительному по роду. (Выполняют задание самостоя тельно. Взаимопроверка.) – Нет, мы не можем этого сде лать, нельзя изменить род суще ствительных, они бывают или мужского, или женского, или среднего рода. – Нет. Прилагательное большой изменилось, сочетаясь с существи тельными разного рода. (Под руководством учителя указы вают род прилагательных в слово сочетаниях.) – Имена прилагательные изменя ются по родам, их род зависит от имени существительного, с кото рым прилагательное связано по смыслу.
Ниже приведено подробное решение и план продолжения занятия по данному фрагменту, с учётом того, что цель ученика — «Понять».
- Тема урока
- Согласование имени прилагательного с существительным по роду (мужской, женский, средний род) в словосочетаниях. Упражнение на выделение формы окончания прилагательного и понимание того, как род существительного влияет на форму прилaгательного.
- Цель урока
- Понять и осознать правило согласования прилагательных с существительными по роду (а также по числу и падежу в дальнейшем развитии). Понять, что окончания прилагательных зависят от рода существительного, к которому они относятся, и что существительные имеют фиксированный род (их менять нельзя).
- Название представленного этапа урока
- Этап 2.3: Анализ словосочетаний с прилагательными и формулировка правила согласования. Работа по выявлению общего признака (наличие словосочетания с прилагательным «большой/большая/большое») и формулировке вывода: «прилагательное приспосабливается к существительному по роду».
- Основные дидактические моменты (ключевые идеи этапа)
- Выбор примеров: три словосочетания с различными формами рода существительных:
- большой дуб (мужской род)
- большая страна (женский род)
- большое окно (средний род)
- Наблюдение: во всех словосочетаниях прилагательное имеет разные окончания (большой, большая, большое) в зависимости от рода существительного.
- Правило: прилагательное изменяется по роду существительного в словосочетании; оно согласуется с существительным по роду, а не по смыслу произносится отдельно.
- Дополнительный материал: существительное имеет фиксированный род (его можно определить по словарному роду), и изменение рода существительного невозможно (например, дуб не станет среднего рода).
- Вывод: имена прилагательные изменяются по родам в зависимости от существительного, с которым они связаны по смыслу и форме.
- Навык и умение: уметь определять род существительных по словосочетаниям и записывать соответствующую форму прилагательного; умение объяснять为什么 окончания прилагательного различны в разных словосочетаниях.
- Взаимопроверка и корректировка учителя: ученики делают выводы, учитель подводит итог: «прилагательное приспосабливается к существительному по роду».
- Продолжение работы на представленном этапе (логическое завершение) Цель продолжения: закрепить правило согласования путём самостоятельной практики и расширения примеров.
5.1. Этап 1. Расширение примеров и закрепление правила
- Учитель: «Давайте добавим ещё словосочетания и определим их род.»
- Учащиеся: читают новые словосочетания и вместе с учителем определяют род существительных и форму прилагательных.
- Примеры для практики (можно на доске или в тетради):
- маленький стол (мужской род)
- яркая лампа (женский род)
- новое море (средний род)
- тихое поле (средний род)
- древний город (мужской род)
- Учитель помогает: «Какой род у существительного в каждом примере и какая форма прилагательного нужна?»
- Учащиеся записывают словосочетания в тетрадь в виде пары: существительное — прилагательное (род/окончание).
5.2. Этап 2. Связанные вопросы и проверка понимания
- Учитель задаёт вопросы: «Может ли существительное менять род? Можно ли изменить род существительного?», «Какой вывод делаем по результатам упражнений?».
- Учащиеся обсуждают: «Нет, род существительного фиксирован; прилагательное только изменяется в форме по роду существительного.»
- Учитель подводит итог: «Имена прилагательные изменяются по родам, их род зависит от имени существительного, с которым они связаны.»
5.3. Этап 3. Применение правила в связном высказывании
- Учащиеся получают задание составить 4–5 словосочетаний с прилагательными и существительными разного рода.
- Примеры: надпись на доске: «большой дуб», «большая страна», «большое окно», «молодое дерево», «красивое море».
- Учитель проверяет: корректна ли форма прилагательного по роду существительного и почему.
5.4. Этап 4. Итоговая рефлексия и вывод
- Учитель формулирует итог: «Прилагательное приспосабливается к существительному по роду; существительное имеет фиксированный род; окончание прилагательного меняется в зависимости от рода существительного».
- Учащиеся констатируют: «Мы поняли, что род слова влияет на форма прилагательного; это согласование по роду.»
- Пример логического завершения продолжения (диалогический формат)
- Учитель: «Запишем ещё несколько словосочетаний. Определите род существительных и форму прилагательного: крупный камень, зелёная трава, старое здание.»
- Учащиеся: по очереди отвечают и записывают:
- крупный камень (мужской род)
- зелёная трава (женский род)
- старое здание (средний род)
- Учитель: «Какой общий вывод мы сделали по всем примерам?»
- Учащиеся: «Прилагательное меняется по роду существительного, с которым оно связано; род существительного определяет форму окончания прилагательного.»
- Итог урока и домашнее задание
- Итог: сформировано понятие согласования прилагательных по роду с существительными; ученики умеют определять род существительных по словосочетаниям и подбирать правильную форму прилагательного.
- Домашнее задание (вариант): привести 6–8 словосочетаний с существительными разных род и записать к каждому словосочетанию соответствующее прилагательное в правильной форме. Объяснить, почему выбор именно такой формы.
Короткая памятка для ученика
- Прилагательное в словосочетании согласуется с существительным по роду.
- Существительное имеет фиксированный род (мужской, женский, средний).
- Нельзя менять род существительного; можно только менять форму прилагательного.
- Практика на примерах помогает определить род существительного по смыслу и форме словосочетания.
