4.3. Определите, для введения каких морфологических зна ний целесообразно использовать приведенный дидактический материал. Какие существенные признаки вводимых понятий учащиеся смогут в нем выделить? Сформулируйте вопросы и задания для проведения анализа данного материала с целью вы деления существенных признаков понятия. 1. Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие де ревья. Снег. Бесконечное поле. Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное поле. 2. Вставьте в каждое предложение слово охотник: На поля ну вышел … . Движения … осторожны. Щенок очень понравил ся … . Олень заметил … . Он заинтересовался … . Об … написа ли в газете. 3. Под кустом притаился … зверек. У него были … уши, … хвост. Тело покрыто … шерстью. Глаза у зверька были … . 4. Мокнут листья и цветы, Мокнут лужи и зонты, Мокнут парки и поля, Мокнет мокрая земля (В. Левин). 5. положить книга парта сесть парта вызвать доска 6. – Алло! Это я. Ты меня слышишь? – Да, конечно. – Мне нужна Маша. Она дома? – Нет, её нет. – А Саша? Где он?

Ниже — подробное решение задания 4.3 с пошаговым объяснением, ориентированное на учащихся средней школы. Я учитываю цель “Понять” и предположительный уровень без указания предмета/класса. 1) Что за морфологические признаки и какие из них целесообразно вводить здесь - Имя существительное (слова в материалах 1, 2, 3, 4, 6): - род (мужской, женский, средний) - число (единственное, множественное) - падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный) - одушевлённость иногда влияет на форму винительного падежа (пример в 2-м пункте с охотником) - Прилагательное (слова в пунктах 1, 3, 4 и часть 3): - согласование: род, число, падеж существительного - форма прилагательного в одинаковой категории падежей и чисел - Глагол (пункты 1 и 4, 6): - время (настоящее/прошедшее) - вид/аспект (совершенный vs несовершенный — пригодится позже, но основно ориентируемся на время) - лицо и число (он/она/они; единственное/ множественное) - Местоимение (пункт 6 и спряжение в 2-м/6-м): - личные местоимения и их формы в разных падежах - Предлог + падеж (пункт 4 и 6): - подбор падежа после предлогов (например, об охотнике — предложный падеж) - Синтаксис/порядок слов (пункт 5): - роль слов в предложении: глагол, существительное, предлог и т.д. 2) Зачем и как это внедрять на основе материалов - Материалы дают наглядные примеры форм существительных (падежи), форм прилагательных (согласование), форм глаголов в настоящем времени, а также местоимения и предлоги. - За счёт примеров в тексте можно показать: - как меняются окончания существительных по падежам (охотник во всех падежах) - как прилагательное согласуется с существительным (одинокие деревья; пушистый хвост и т.д.) - как предлог обязывает использовать определённый падеж (об охотнике) - как частями речи управляются в предложении (порядок слов в 5-м задании) - как местоимение отражает лицо/число/падеж (6-й фрагмент) - Цель: учащиеся смогут выделить существенные признаки понятий (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог) по формам и функциям в тексте и в заданиях. 3) Задания и вопросы для анализа материала (с ориентиром на выявление существенных признаков понятий) - Блок А. Определение и признаки имени существительного 1) В тексте 1 перечислены слова: ночь, деревушка, огни, ветер, деревья, снег, поле. Какие части речи они обозначают? Какие признаки у них по морфологии (род, число, падеж можно увидеть в контексте)? 2) Найдите в указанных словах примеры существительных мужского, женского и среднего рода. Приведите по одному примеру для каждого рода. 3) Какой падеж выделяется в предложении “Спускается ночь” и почему? Какой падеж у существительных в конце фрагмента “Валит снег, покрывает бесконечное поле”? 4) Подсказка: найдите одушевлённость в примере 1 и объясните, как она влияет на форму винительного падежа у нескольких слов. - Блок Б. Определение и признаки прилагательного 1) В фрагменте 1 встречаются слова “одинокие деревья” и в фрагменте 3 — “пушистая/длинная шерсть” (предположительно). Какие признаки прилагательных можно проследить здесь? 2) Какое согласование происходит между прилагательным и существительным в примерах 1–3? Приведите пару пар: (прилагательное — существительное) и укажите падеж/число/род. 3) Придумайте два дополнения к существительным из фрагмента 1 так, чтобы сохранить правильное согласование. - Блок В. Глагол и время 1) Какие формы глаголов в фрагменте 1 вы можете распознать? Приведите примеры глаголов и их время (настоящее/прошедшее) и лица/числа. 2) Что выражает сочетание “гаснут огни” и “Спускается ночь” по отношению к времени и продолжительности действия? - Блок Г. Местоимения и предлоги 1) В фрагменте 6-й задачи приведена беседа. Какие личные местоимения вы видите? Какие формы падежей у них встречаются? 2) Какие предлоги встречаются в задании 4 (об + падеж)? Какой падеж после предлога используется и почему? - Блок Д. Синтаксис и построение предложений (пункт 5) 1) Введите корректную связку слов из набора: “положить книга парта сесть парта вызвать доска”. Какие два предложения можно построить, используя глаголы-сказуемые и существительные? Приведите правильный порядок слов. 2) Какова роль каждого слова в предложении: какая часть речи, как она синтаксически функционирует (подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство)? - Блок Е. Коммуникативная речь (пункт 6) 1) Какие морфологические признаки у местоимений в этом диалоге (я/ты/она/он/меня и т.д.)? Укажите форму падежа, число, лицо. 2) Перепишите диалог так, чтобы все местоимения стояли в форме, которая наиболее естественна в повседневной речи, объясните почему. - Блок Ф. Обобщение 1) Какие «существенные признаки» введённых понятий вы смогли выделить по материалу? Перечислите и дайте по 1–2 примера из текста. 2) Приведите 2–3 дополнительных примера слов/фраз из вашего школьного словаря и скажите, к какой части речи они относятся и какие морфологические признаки у них есть. 4) Пример решения (пункты с ответами) - 1) Существительное: примеры по формам и роду - ночь — женский род, единственное число, именительный падеж - деревушка — женский род, единственное число, именительный падеж - огни — мужской род, множественное число, именительный падеж - ветер — мужской род, единственное число, именительный падеж - деревья — средний род? Нет: дерево — средний род, но слово “деревья” имеет форму множественного числа и относится к существительным мужского или нейтрального рода? В русском языке “дерево” (средний род), множественное “деревья” сохраняет нейтральный род, но это сложная деталь; можно просто отметить: “деревья” — существительное во множественном числе, нейтральный род в единственном не используется; в обучающей задаче достаточно отметить множественное число - снег — мужской род, единственное число, именительный падеж - поле — Средний род, единственное число, именительный падеж - 2) Вставка “охотник” во всех падежах (пример ударной формы) - Именительный: охотник - Родительный: охотника - Дательный: охотнику - Винительный: охотника - Творительный: охотником - Предложный: об охотнике Примеры предложений: На поляну вышел охотник. Движения охотника осторожны. Щенок очень понравился охотнику. Олень заметил охотника. Он заинтересовался охотником. Об охотнике написали в газете. - 3) Под кустом притаился зверёк. У него были длинные уши, пушистый хвост. Тело покрыто густой шерстью. Глаза у зверька были блестящие. Пояснение: эти формы показывают согласование прилагательного с существительным по роду/числу/падеже; несколько примеров: длинные уши (мн.ч., несогласованность по роду, но окончание согласуется с существительным “уши”); пушистый хвост (м.р., ед.ч. и т. д.); густой шерстью (жен. род в творительном падеже); блестящие глаза (мн.ч., жен. или муж. род по существу, но форма прилагательного соответствует числу). - 4) Мокнет… (разберём как морфологию) - Это примеры форм глагола в настоящем времени: мокнут, мокнет. Они относятся к глаголам несовершенного вида, третьему лицу, настоящего времени, множественного/единственного числа — в зависимости от подлежащего. - Лексика учит различать формы глагола и падежи существительных, связанных с глагольной формой. - 5) Правильный порядок слов (пример решения) - Положи книгу на парту. Сядь за парту. Вызови доску. Объяснение: в русском языке в повелительных предложениях слова обычно стоят в такой последовательности: повелительный глагол, дополнение (к кому? на что?), обстоятельство места/направления. Здесь набор слов нужно привести к смысловым фразам: “положи книгу на парту” (путь: глагол-предикат + дополнение + обстоятельство места). - 6) Диалог и местоимения - Я — личное местоимение в именительном падеже. Моя форма в винительном падеже — меня; “ты” — во фразе “ты меня слышишь?”; Пример ответа: “Алло! Это я. Ты меня слышишь? – Да, конечно. – Мне нужна Маша. Она дома? – Нет, её нет. – А Саша? Где он?” В этом тексте встречаются местоимения: я, ты, меня, её, он/она, он/Саша. 5) Как использовать эти выводы на уроке - Начать с лексической и морфологической базы: объяснить, что такое существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог; показать примеры из пунктов 1–6. - Затем практические задания: - Составить таблицу форм слова “охотник” во всех падежах (как в пункте 2). - Найти и отметить признаков согласования между существительным и прилагательным в фрагментах 1–3. - Определить падежи в фразах 4-го фрагмента (например, “в об охотнике” — предлог + предложный падеж). - Придумать 2–3 новых предложений, где нужно правильно выбрать форму существительных/прилагательных и правильно поставить предлог. - Преобразовать данное воображаемое предложение в повседневную речь, обращая внимание на правильный порядок слов и употребление местоимений. - Итог: учащиеся смогут выделять и объяснять морфологические признаки: род/число/падеж существительных, согласование прилагательных, формы глаголов по времени/лицу/числу, формы местоимений и роль предлогов. Если хотите, могу адаптировать этот план под конкретный класс (например, 5–6 класс) и привести готовый набор заданий с точными формами и ответами под ваши учебники. Также могу подготовить краткий конспект для учителя и карточки для учеников для быстрой покупки тем на уроке.