Прочитайте текст и выполните задание. (1)Долгое время считалось, что речевой слух и слух музыкальный родственны, причём многие и сейчас так думают. (2)Но однажды под наблюдением учёных оказался один известный композитор, который после болезни не мог различать звуки речи: [д] и [т], ..., для него звучали одинаково, однако в те же годы он сочинил лучшую из своих симфоний. (3)Значит, музыкальный слух и речевой слух имеют разную психологическую организацию. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Запишите это слово.

Класс, давай разберёмся вместе. Твоя ответ: «Ученик не дал ответ на задание» — он не подходит. Задание просило подобрать вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска во втором предложении. Это не слово-ответ к задаче, а именно сам вводной элемент в текст. Как правильно решить (что и почему): - Функция вводного слова здесь — вводить пример иллюстрацию к утверждению о различной психологической организации музыкального и речевого слуха. - Подойдет вводное слово, обозначающее пример: например, к примеру, в частности. - Пункты варианта вставки: - "... [д] и [т], например, для него звучали одинаково." - Аналогично: "... [д] и [т], к примеру, для него звучали одинаково." - Или: "... [д] и [т], в частности, для него звучали одинаково." - Пояснение: такие слова указывают на конкретный пример, что и требуется в задании. Подсказка (если нужна помощь): ищи слово, которое вводит пример или иллюстрацию того, что музыкальный слух и речевой слух могут быть организованы по-разному. Правильные варианты заполнения пропуска — любые из: - например - к примеру - в частности Хочешь ещё потренироваться? Придумай другую фразу с аналогичным смыслом и вставь одно из этих вводных слов. Оцени мой ответ лайком или дизлайком.