нФшЙ

Спасибо. Судя по тексту задачи “нФшЙ” распознать содержание не удаётся — это, скорее всего, опечатка или изображение не пришло. Пожалуйста, пришлите саму задачу (текстом или загрузите изображение). Я адаптирую объяснение под цель “Понять” и, если вы скажете предмет и класс, подстрою стиль.

Пока жду задачу, вот как будет выглядеть подробное решение для примера задачи на понимание:

Пример задачи (алгебра, для средней школы): Решить квадратное уравнение: 2x^2 − 3x − 2 = 0.

Пошаговое решение с объяснениями:

1. Определяем данные и цель

• Уравнение: 2x^2 − 3x − 2 = 0
• Здесь коэффициенты: a = 2, b = −3, c = −2
• Цель: найти корни уравнения (чтобы понять, как работают квадратные уравнения).

2. Применяем дискриминант (или факторизацию)

• Дискриминант D = b^2 − 4ac = (−3)^2 − 4·2·(−2) = 9 + 16 = 25
• Так как D > 0, будет два действительных корня, которые можно найти по формуле

3. Решение через формулу корней

• x = [−b ± sqrt(D)] / (2a)
• Подставляем: x = [3 ± sqrt(25)] / (2·2) = [3 ± 5] / 4
• Корни:
  • x1 = (3 + 5) / 4 = 8 / 4 = 2
  • x2 = (3 − 5) / 4 = −2 / 4 = −1/2

4. Проверка (почему это важно)

• Подставим корни в исходное уравнение:
  • Для x = 2: 2·4 − 3·2 − 2 = 8 − 6 − 2 = 0
  • Для x = −1/2: 2·(1/4) − 3·(−1/2) − 2 = 1/2 + 3/2 − 2 = 0
• Оба корня верны.

5. Альтернатива: факторизация (если удобно)

• Попробуем разложить 2x^2 − 3x − 2 = 0 на множители: = (2x + 1)(x − 2) = 0
• Корни: x = −1/2 или x = 2

6. Итог

• Корни уравнения: x = 2 и x = −1/2.
• Метод: дискриминант и формула корней; можно также увидеть факторизацию.

Как только вы пришлёте саму задачу, я дам детальное решение по той конкретной теме, с учётом вашего предмета и класса (если они будут указаны). Если хотите, могу также привести ещё примеры по другим видам задач (задачи на проценты, геометрию и пр.) — скажите тему.