(1)В течение всей минувшей зимы каждое утро служанка Юзефа приходила меня будить. (2) Сквозь сон я слышала, как она тормошила меня: - Вставай, лентяйка! (3)И я ни за что не могла заставить себя проснуться. (4) Папа называл это малодушием. - (5) Что ты за человек? огорчался папа. (6)У тебя нет воли даже для того, чтобы заставить себя встать! (7)Это и меня огорчало. (8) Без воли куда я гожусь? (9) Для любого подвига, даже самого пустякового, нужна воля! (10) Например, для того, чтобы спасти утопающего в реке человека. (11) Ведь не угадаешь, в какое время года человек вздумает тонуть! (12) Вдруг осенью или даже зимой? (13) Как же я заставлю себя, если у меня нет сильной воли, броситься в холодную воду или даже вовсе в прорубь? (14) Разве без воли такое сделаешь? (15)Мне было стыдно, даже очень. (16) Но вот... никак не могла я вставать вовремя по утрам! - (17) Воспитывай в себе волю! настаивал папа. - (18)А как это делать? (19) Я не умею... хочется! - (20) Начни с малого заставляй себя делать всё то, чего тебе делать не (21) Легко сказать! (22)Я бы очень хотела научиться делать всё, чего не хочу делать, и даже хотя бы есть всё то, чего я терпеть не могу. (23) Отчаявшись пронять меня доводами разума, папа перешёл к более решительным мерам. (24) Сперва он только грозился: - Не встанешь оболью холодной водой! (25) Честное слово, оболью! (26) Но я только бормотала сквозь сон: - Сейчас, папочка, сейчас... (27) Сию минуту... и продолжала спать. (28) И тогда это случилось! (29)В одно утро папа рассвирепел. (30) Притащил из кухни ведро холодной воды и опрокинул его над моей головой. (31) Вот это было пробуждение!(32) Что тут началось! (33) Мама плакала Боже мой, Яков, она ещё ребёнок, ты сошёл с ума! (34) Младший мой братишка, Сенечка, прибежал на шум босиком, в ночной рубашке. (35) Он счастливо хохотал-заливался, хлопал в ладоши, радостно пищал - Ещё, папочка, ещё! (36) Облей её ещё раз! (37) Папа в воинственном задоре орал-грохотал: - Ничего ей не сделается, здоровей будет! (38) Хорош ребёнок четырнадцать лет скоро стукнет! (39) Наконец всё утихомирилось. (40) Все ушли из комнаты. (41) Остались только Сенечка, всё ещё хохотавший, да я. (42)Я сердито, рывками, одевалась, швыряя вещи, не попадая пуговицами и крючками в застёжки и петли. (44) Гадюка противная! (45) Сколько холодной водой облили другой - (43)У-у- шипела я на Сенечку. у тебя сестёр? (46) Одна сестра! (47) Её заплакал бы, а ты... обра-а-адовался! (48) Никогда ты не перегонишь губернатора! (49) Никогда! 50) Это страшное пророчество попало Сенечке в самое больное место. (51)В окна нашей квартиры виден губернаторский дом. (52) По утрам, когда Сенечка слишком медленно одевался, ему говорили, показывая на окно: - Видишь? (53) Губернатор уже оделся, а ты всё копаешься! (54)В окно, конечно, нельзя увидеть, что делает губернатор. (55) Но Сенечка твёрдо верил, что в окно виден губернатор и что губернатор одевается наперегонки с ним. (56) Сенечка изо всех сил торопился и наконец кричал с торжеством: - Вот, всё готово! (57) Я раньше, чем губернатор, да? (58) А тут вдруг я старшая сестра и, по мнению Сенечки, выдающаяся личность! сказала ему, что он никогда не перегонит губернатора. (59) Жалобно скривившись, Сенечка заплакал разинул рот, как галчонок, и запищал: - Сама гадюка! (60) Не Сашенька, а... (61) Сашка! (62) И, вконец расстроившись, Сенечка с отчаянием пообещал: Три года буду плакать! (63) Мне стало жалко братишку и стыдно за то, что я срываю на нём злость. - (64)Не реви, дурачок! говорила я, обнимая и целуя его. (65)Я пошутила. (66) Перегонишь ты своего губернатора, увидишь! (67) Сенечка перестал скулить, но он уже приготовился обижаться, и ему было трудно так быстро раз, раз успокоиться. (68) Ему хотелось сказать мне тоже какие-нибудь обидные слова. (69) Я знала сейчас он непременно вспомнит случай, когда мы с ним, играя, перебрасывались апельсином и я нечаянно угодила апельсином в его, Сенечкину, голову. (70) Он никак не может забыть этот случай. (71) При каждой ссоре припоминает мне, какая я тогда была злая, нехорошая. - (72) Я же не нарочно!- (73) Всё равно! (74) Апельсином прямо в голову! - (75) Тебе ведь не было больно. 7 - (76) Всё равно. (77)Я ужасно испугался. (78) Это тоже очень вредно для здоровья! (79) После этого утра, когда папа облил меня водой, Юзефа стала будить меня иначе. (80) Каждое утро она подходит к моей кровати и обтирает мне, спящей, лицо. (81) Сон мгновенно улетучивается, словно его выпустили в форточку. (82) Я вскакиваю и со всех ног бегу умываться, (По А.Я. Бруштейн*) * Александра Яковлевна Бруштейн (1884-1968) русская советская писательница и драматург. Сочинение как огэ 2026 по русскому языку Вступления Аргумент 1 Аргумент 2 Итог (сочинение 13.3)

Ниже даю разбор задачи и готовый образец сочинения в формате ОГЭ 2026 по русскому языку. Вначале — краткий пошаговый разбор, чтобы понять, что требуется, потом — структура из четырех частей и пример текста. Часть 1. Пояснение к заданию (пошагово) - Что изучаем: тема воли как важного качества человека и путь её воспитания. В тексте Бруштейн поднимает вопрос: как развивать силу воли — через привычку к дисциплине, через поступок и через поддержку близких. - Главная мысль текста: воля формируется не мгновенно, а через маленькие шаги, систематическую работу над собой и правильное окружение. - Какие аргументы можно привести: 1) Воля растёт через последовательные маленькие привычки (начало с малого: не хочется вставать, но нужно делать, даже если трудно; рано утро, повторение — формирует привычку). 2) Воля поддерживается близкими: родительские наставления, наказания, а потом и более мягкие методы воспитания — «апробация» через заботу и пример siblings; важен переход от наказаний к внутреннему самоконтролю. - Что показать в сочинении: ввести тезис, привести два аргумента с примерами из текста (короткие цитаты допустимы) и сделать вывод, который обобщает идею о том, как действительно воспитать волю. - Стиль и структура для ОГЭ 2026: четыре части — Вступление, Аргумент 1, Аргумент 2, Итог. Связки типа «во-первых…», «во-вторых…», «таким образом…», «следовательно…» помогут показать логическую связность; использовать примеры из текста (кратко процитировать фрагменты, не копировать длинно). Часть 2. Готовый план сочинения по тексту Бруштейна (как для ОГЭ) - Вступление: сформулировать тезис о том, что воля — важное качество, которое можно и нужно развивать через систематические шаги и правильное окружение. Упомянуть, что герой сталкивается с трудностями утреннего пробуждения и что в тексте подчёркнута идея «Воспитывай в себе волю!». - Аргумент 1: развитие воли через маленькие шаги и привычку делать то, что не хочется. Пример из текста: сначала сложно вставать, попытки дочери пробудиться встречаются с сопротивлением; переход к более слабому наказанию и к более эффективному способу пробуждения (обтирание лица Юзефой) — это демонстрирует, как постепенная практика возвращает самоконтроль. - Аргумент 2: роль семьи и поддержки в воспитании воли. Папа настойчиво призывает к воле, саркастически угрожает, позже меняет подход после первых вспышек конфликта; мама плачет, Сенечка смеётся и подшучивает — всё это показывает, что слова, наказания и любовь близких формируют мотивацию к изменениям и помогают девочке найти свой собственный путь к воле. - Итог: вывод о том, что воля — сочетание дисциплины и внутреннего желания; путь к нашему «я» лежит через постепенные привычки, поддержку семьи и способность к изменениям после пережитого опыта. Текст учит: не только сила наказания, но и устойчивость, терпение и забота окружающих ведут к развитию воли. Часть 3. Пример сочинения (4 части) Вступление В рассказе Бруштейна поднимается важная проблема: что такое воля и как её воспитать. Героиня сталкивается с утренней ленью и попытками родителей выдать слабость за слабость характера. Но автор показывает, что воля — не врождённое качество, а результат ежедневной работы над собой и поддержки близких. В тексте звучит призыв к действию: «Воспитывай в себе волю!» — и путь героя к этому порой нелёгок, но он реален, потому что начинается с малого и может перерасти в привычку. Аргумент 1 Во-первых, воля формируется через повседневные, маленькие поступки и повторение. Девятилетняя героиня не может сама легко вставать по утрам, ей приходится бороться с сонливостью. И именно эта борьба, шаг за шагом, учит её самообладанию: сначала отец грозит обливанием холодной водой, но позже, после первых эпизодов конфликта, дочь начинает просыпаться иначе — сестра подходит к ней и аккуратно стирает ей сонное лицо, после чего рассвет возвращается в сознание мгновенно. Этот переход от резкого наказания к более мягкому способу пробуждения иллюстрирует, как повторяющиеся маленькие действия формируют устойчивый самоконтроль. Воля здесь рождается не от одного мощного импульса, а от привычки не поддаваться лени и избыточной сонности, и она закрепляется благодаря систематической практике. Аргумент 2 Во-вторых, воспитать волю помогают близкие: родные не только требуют дисциплины, но и поддерживают её стремление к изменениям. Папа настаивает: «Воспитывай в себе волю!», и даже когда он применяет резкую меру — обливание водой, — позднее он осознаёт цену такого метода и открывает путь к более ненасильственным способам. Мама же переживает за ребёнка и иногда принимает неверные решения, что показывают эмоциональные перепады семьи. Сенечка подшучивает и подливает маслу в огонь, но именно эти ситуации учат девушку не быть беззащитной перед обидчиками и сохранять поступок; в конце концов Юзефа находит способ просыпаться, благодаря заботе сестры и поддержке окружающей среды. Таким образом, воля — это не только внутренняя сила, но и способность жить в гармонии с близкими и учиться на их примерах: как к твердости характера можно прибавлять терпение, заботу и юмор. Итог Итог наставления таков: воля — не готовый дар, а качество, которое растёт через маленькие, систематические усилия и через близких людей, которые помогают и направляют. Рассказ учит, что внешний толчок может быть необходим в начале пути, но затем важнее держать курс на внутреннюю дисциплину и продолжать работать над собой ежедневно. В итоге герой понимает: именно сочетание упорной работы над собой и поддержки семьи позволяет развить силу воли и не поддаваться лени, даже когда просыпаться трудно. Если хочешь, могу адаптировать текст под конкретные требования вашего учителя: сделать более строгий стиль, увеличить цитирование из текста с точной нумерацией эпизодов, или подготовить несколько вариантов концовок (мягкий итог и более резкий вывод).