Составьте технологическую карту урока русского языка по ФГОС НОО, соблюдая требования, которые должны найти свое отражение в описании хода урока. УМК «Школа России». Класс, тема – по выбору студента). Работа должна быть оригинальной и будет проверена на предмет заимствований. Методические рекомендации по выполнению задания: Технологическая карта урока по ФГОС имеет вид таблицы. 1. Оформить «шапку» технологической карты. Предмет: Тема урока: Тип урока: Прогнозируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные): Дидактические средства: Оборудование: 2. Заполнить следующие разделы технологической карты: Этап урока Виды работы, формы, методы, приемы Содержание педагогического взаимодействия Формируемые УУД Планируемые результаты Деятельность учителя Деятельность обучающихся 3. При желании в технологическую карту можно добавить графы «Время», «Использование ИКТ», «Способ промежуточного контроля» и др. 4. В технологической карте указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа урока, некоторые этапы можно объединить или исключить. 5. Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы. 6. Не забудьте, что урок должен иметь также воспитательный и развивающий характер. В технологической карте необходимо использовать соответствующие формулировки: «способствовать формированию (развитию или воспитанию) …», «создать условия для формирования (развития или воспитания) …» и т.д. Последовательность выполнения задания: Составьте технологическую карта урока. Подготовьте к отправке файл с названием: Ваше ФИО_Технологическая карта урока русского языка Загрузите файл в СДО и отправьте на проверку

Нижеpresentation-текст технологической карты урока русского языка по ФГОС НОО с учётом УМК «Школа России». Так как вы указали: Предмет и Класс не указаны, Тема – по выбору студента, Цель – «Понять», я предложу готовый образец для 4 класса (Начальное общее образование) с темой по выбору студента. Вы можете заменить тему на любую из предложенных ниже или оставить «по выбору студента» и подставить тему позже. 1) Шапка технологической карты (пример заполнения) - Предмет: Русский язык - Тема урока: по выбору студента (варианты темы: а) Запятая в сложном предложении (сложносочинённом и сложноподчинённом); б) Правописание и употребление запятых при вводных словах; в) Прямая речь и пунктуация. Преподаватель выбирает одну тему для конкретного занятия.) - Тип урока: Урок изучения нового материала - Прогнозируемые результаты: - Личностные: формирование интереса к языку, ответственное отношение к работе, готовность к сотрудничеству в группе. - Метапредметные: умение работать с текстами, планировать работу в парах/группе, переносить полученные знания на новые ситуации (анализ текста, аргументация). - Предметные: знания и умения по выбранной теме (правила пунктуации и применения знаков препинания), способность обоснованно применять правила на примерах, самостоятельная коррекция ошибок. - Дидактические средства: текстовые примеры, карточки с заданиями, таблицы-справки, рабочие листы, плакаты по теме, карточки-схемы; учебник УМК «Школа России». - Оборудование: мультимедийный проектор (или интерактивная доска), ноутбук, распечатанные рабочие листы, маркеры, доска, карточки с примерами, разноцветные ручки. 2) Этапы урока. таблица с заполнением (структура и содержание даны в виде пунктов; если нужно, можно оформить как таблицу в документе) Этап 1. Организационный момент - Виды работы, формы, методы, приемы: фронтальная и личная проверка, словесное приветствие, постановка целей урока, настрой на работу. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель организует класс, задаёт ориентиры на урок, фиксирует на доске цель и тему; ученики поприветствуют друг друга, настроятся на работу. - Формируемые УУД: личностные (самоконтроль, мотивация к учёбе), регулятивные (ориентация на результат). - Планируемые результаты: класс готов к работе, установлен контакт учителя и учеников. - Деятельность учителя: приветствует, настраивает на работу, кратко формулирует цель и ожидаемые результаты. - Деятельность обучающихся: отвечают на приветствие, записывают цель урока, подготавливают рабочие инструменты. Этап 2. Актуализация опорных знаний - Виды работы, формы, методы, приемы: фронтальная мини-анкета или быстрый мозговой штурм, работа с карточками, краткое тестирование. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель выясняет, какие знания учащиеся уже имеют по теме, демонстрирует примеры, поясняет термины. - Формируемые УУД: познавательные (анализ, сравнение), регулятивные (планирование действий), коммуникативные (пояснение своих мыслей). - Планируемые результаты: выявлены пробелы, уточнено понимание базовых понятий. - Деятельность учителя: задаёт вопросы, предлагает примеры, корректирует ошибки. - Деятельность обучающихся: отвечают на вопросы, работают с примерами, записывают выводы. Этап 3. Объяснение нового материала - Виды работы, формы, методы, приемы: объяснение учителя, демонстрация на доске, работа с схемами, совместное конструирование правил. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель формулирует правило пунктуации (например, запятая между простыми предложениями в сложносочинённом, запятая перед придаточным в сложноподчинённом), приводит примеры, читает их вслух, обобщает. - Формируемые УУД: предметные (понятие и применение правил), метапредметные (логическое мышление, научно-обоснованное мышление). - Планируемые результаты: учащиеся понимают правила постановки запятых в сложном предложении, способны объяснить логику их расстановки. - Деятельность учителя: разъясняет правила, приводит наглядные примеры и подробные разборы. - Деятельность обучающихся: делают заметки, записывают примеры, обобщают правила в схему или таблицу. Этап 4. Практическая часть (практическое применение) - Виды работы, формы, методы, приемы: работа в парах/группах, выполнение заданий на самоконтроль, взаимопроверка, заполнение рабочих листов. - Содержание педагогического взаимодействия: ученики работают над заданиями: находят запятые в примерах, обосновывают их постановку, составляют свои предложения по теме, учитель контролирует ход работы, вносит коррекции. - Формируемые УУД: коммуникативные (взаимодействие в группе), познавательные (постановка и решение задач), регулятивные (самоконтроль). - Планируемые результаты: умение распознавать вид сложного предложения и корректно расставлять запятые по правилу; умение аргументированно объяснять свои решения. - Деятельность учителя: консультирует, направляет, проверяет правильность постановок запятых, даёт обратную связь. - Деятельность обучающихся: обсуждают решения в парах/группах, записывают решения и обоснования, обмениваются мыслями, корректируют ошибки после проверки сверстниками. Этап 5. Контроль и коррекция - Виды работы, формы, методы, приемы: самостоятельная работа над тестовыми заданиями, обмен ответами в парах, коррекция ошибок под руководством учителя. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель фиксирует ошибки, объясняет правильные варианты, даёт дополнительные примеры. - Формируемые УУД: регулятивные (самоконтроль), познавательные (аналитическое мышление). - Планируемые результаты: закрепление материала, исправление ошибок, рост уверенности в себе. - Деятельность учителя: организует проверку, обсуждает ошибки, даёт корректирующие пояснения. - Деятельность обучающихся: выполняют самостоятельную работу, проверяют себя и сверяют с правильными ответами, фиксируют выводы. Этап 6. Итог урока и домашнее задание - Виды работы, формы, методы, приемы: рефлексия (краткая самооценка), устный опрос, выдача домашнего задания. - Содержание педагогического взаимодействия: учитель подводит итоги, оценивает достижение целей, формулирует задания для домашней самостоятельной работы. - Формируемые УУД: личностные (самооценка и рефлексия), регулятивные (планирование домашней деятельности), предметные (передача полученных знаний). - Планируемые результаты: студент-учащийся осознаёт, что изучено, понимает, какие навыки закреплены; получает чёткие указания по домашнему заданию. - Деятельность учителя: задаёт вопросы для рефлексии, проверяет усвоение темы, даёт рекомендации. - Деятельность обучающихся: дают ответы на вопросы рефлексии, записывают домашнее задание. 3) Дополнительные графы (по желанию) - Время: можно указать примерное распределение по этапам (например, 3–5 мин на организацию, 10–12 мин на актуализацию, 20–25 мин на объяснение и практику, 5–7 мин на контроль и рефлексию и т.д.). - Использование ICT: демонстрация примеров на панели, работа с интерактивной таблицей, выполнение заданий на планшете/ноутбуке. - Способ промежуточного контроля: краткие устные ответы, карточки-вердикты, мини-тест в конце этапа. 4) Воспитательный и развивающий характер - Условия для формирования личностных качеств: ответственность за свои решения, уважение к мнению партнёра, дисциплина и трудолюбие. - Условия для развития и воспитания: развитие самостоятельности, умение работать в группе, формирование культуре труда и коммуникации, постановка учебной цели на уроке. 5) Планируемые результаты по УУД - Личностные: формирование мотивации к языку и ответственности за учебный результат. - Метапредметные: развитие критического мышления, умения планировать работу, работать в группе, обобщать и аргументировать. - Предметные: освоение правила постановки запятых в сложном предложении, умение объяснять свой выбор и применять правила на примерах. 6) Пример содержания для тем по выбору - Тема 1 (пример): Запятая в сложносочинённом предложении и сложноподчинённом предложении. - Тема 2 (пример): Вводные слова и запятая при их употреблении. - Тема 3 (пример): Прямая речь и знаки препинания. Выбор темы студентом можно оформить заранее: студент выбирает одну из тем для разъяснения на уроке, и карта заполняется в соответствии с выбранной темой. 7) Итоговые замечания - Урок должен быть оригинальным и соответствовать ФГОС НОО и УМК «Школа России» для 4 класса. - В тексте используйте формулировки воспитательного характера, например: «создать условия для формирования ...», «способствовать формированию ...». - По готовности можно добавить дополнительные графы: время, использование ИКТ, способ промежуточного контроля. 8) Подготовка к отправке - Название файла для отправки: Ваше ФИО_Технологическая карта урока русского языка - Вложение: сохранённый документ в формате .docx/.pdf, чтобы преподаватель мог просмотреть структуру карты. - Загрузка: загрузить в СДО и отправить на проверку. Важно: вы можете выбрать конкретную тему и класс. Ниже приведу примеры конкретных вариантов, которые можно взять за основу и затем закрепить в виде готовой карты: - Класс: 4 класс; Тема: «Запятая в сложном предложении: сложносочинённое и сложноподчинённое». - Класс: 4 класс; Тема: «Вводные слова и запятая». - Класс: 4 класс; Тема: «Прямая речь и пунктуация». Выберите тему, и я адаптирую карту под выбранный вами вариант, добавив конкретные примеры, упражнения и формулировки УУД, соответствующие выбранной теме. Если хотите, могу сразу подставить конкретную тему, оформить карту в виде таблицы (для копирования в документ) и вернуть вам файл готового документа.