В ходе анализа результатов проверочной работы по химии основной общеобразовательной школы были выявлены задания, с выполнением которых обучающиеся справились наименее успешно.…

Ниже приведены умения, которые могут быть проверены с помощью задания, где анализируются результаты проверочной работы по химии и определяется, какие задания выполнены хуже всего. Поскольку тематика не указана, применим общий подход, подходящий для среднего школьного уровня.

1. Аналитические навыки работы с данными

• Что проверяется: умение собирать данные по результатам теста, структурировать их (по темам, типам заданий, уровню сложности) и делать выводы на основе чисел.
• Как проявляется: учащийся может указать доли ошибок по темам, средние баллы по разделам, определить наиболее проблемные области.

2. Диагностика причин ошибок (диагностическое мышление)

• Что проверяется: способность формулировать гипотезы о причинах низкой успеваемости по конкретным заданиям или темам.
• Как проявляется: перечисление возможных причин (концептуальные заблуждения, неверное применение формул/правил, типичные вычислительные ошибки и т. п.).

3. Критическое мышление и обоснование выводов

• Что проверяется: умение обосновывать выводы на основе данных анализа.
• Как проявляется: ученик объясняет, почему именно та или иная тема оказалась слабой, какие данные это подтверждают.

4. Планирование коррекционной деятельности (планирование уроков и материалов)

• Что проверяется: способность на основе анализа выбрать направления коррекции, методы и ресурсы для дальнейшего обучения.
• Как проявляется: предложение мероприятий (упражнения по темам, разбор типовых ошибок, дифференцированные задания, дополнительные занятия и т. п.).

5. Дифференциация и персонализация обучения

• Что проверяется: умение предложить разные подходы под разные группы учащихся (могут быть выделены слабые и сильные стороны, разные формы заданий).
• Как проявляется: рекомендации по дифференцированным заданиям, индивидуальные планы повторения тем.

6. Формирование критериев и оценивания сложности заданий

• Что проверяется: способность характеризовать, какие признаки делают задания сложными и как это связано с успеваемостью.
• Как проявляется: описание критериев сложности (формулировки, требуемый объем вычислений, связь с ключевыми понятиями).

7. Метапредметные навыки управления информацией

• Что проверяется: умение систематизировать и представлять результаты анализа так, чтобы их можно было обсудить с учителем и другими учащимися.
• Как проявляется: способность составлять краткие выводы, таблицы/пояснительную записку по результатам анализа.

8. Саморегуляция и рефлексия учителя/учащихся

• Что проверяется: умение учащегося или учителя критически оценивать собственную работу и планы на исправление.
• Как проявляется: формулирование личных целей на последующие занятия, оценка эффективности применённых коррекционных мероприятий.

Кратко: данное задание проверяет не столько знания по химии как таковые, сколько умения анализировать результаты обучения, выявлять проблемные зоны, обосновывать выводы и планировать коррекцию обучения. Это сочетание диагностических, корректирующих и рефлексивных навыков, полезных как учителю, так и учащемуся.

Если нужно, могу привести примеры формулировок заданий, которые напрямую оценивают каждое из перечисленных умений, или помочь составить rubrik для оценки таких заданий.