В ходе анализа результатов проверочной работы по биологии основной общеобразовательной школы были выявлены задания, с выполнением которых обучающиеся справились наименее успешно. Пример такого задания представлен ниже. Работа ученика: Picture background В 1862 году немецкий ботаник Юлиус Сакс провел следующий опыт. У комнатного растения он закрыл с двух сторон одну половину листа темной бумагой, другую оставил открытой. Растение выставил на свет. Спустя некоторое время Ю. Сакс обесцветил этот лист кипячением в спирте и нанес на него йодный раствор. Половина листа, которая была накрыта темной бумагой, цветной реакции на дала. Другая окрасилась в фиолетовый цвет. Ответ ____________. 2. Какой вывод можно сделать по результатам эксперимента? Ответ ____________. 3. Выберите критерии характерные для данного процесса? 1.образование крахмала 2. потребление крахмала 3. выделение кислорода 4. выделение углекислого газа 5. поглощение кислорода 6. поглощение углекислого газа Ответ ____________. Задание 10. Укажите умения. 0 из 1 балла (оценивается) Укажите, какие умения могут быть проверены с помощью данного задания? характеризовать процессы жизнедеятельности растений выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях неверно ОтправитьСохранить ответ

Ниже – подробное решение задачи по биологии с пошаговыми объяснениями и готовыми ответами. Так как цель — “Понять”, даю разбор с объяснениями, а также итоговые ответы. Что рассматривалось в эксперименте Юлия Сакса - Эксперимент: на листе растения одну половину закрыли темной бумагой, другую оставили на свет. Лист после обработки обесцвечивали спиртом и окрашивали йодным раствором. - Что наблюдали: освещенная часть листа дала характерную крапительно-фиолетовую окраску при тесте йодом (поскольку там образуется крахмал); затененная часть не изменила цвет (крахмала нет). - Что это означает: фотосинтез требует света; в освещенной части листа образуется крахмал (результат фотосинтеза), в темной — крахмал не образуется. 1) Ответ на задание 1 Ответ: На освещенной части листа образуется крахмал; на темной — крахмал не образуется. Объяснение: - Фотосинтез протекает в присутствии света; углекислый газ и вода превращаются в глюкозу, часть которой откладывается в виде крахмала. - Обеззеленение и затем тест йодом показывают наличие крахмала: с крахмалом йод окрашивается в синево-фиолетовый цвет. - В затененной части крахмала не образуется, поэтому йод не даёт окраски. 2) Ответ на задание 2 (вывод по результатам эксперимента) Вывод: Фотосинтез требует света; без света крахмал в листьях не образуется, следовательно, образование крахмала зависит от освещенности. Свет необходим для фотосинтеза и хранения углерода в виде крахмала. Краткое обоснование: - Свет запускает фотосинтетические реакции. - В освещенной части листа идут процессы синтеза углеводов (в т.ч. крахмала), которые затем можно обнаружить после обработки йодом. - В темной части эти реакции не идут, крахмал не образуется. 3) Выбор критериев, характерных для данного процесса (фотосинтез) Правильные ответы: 1, 3, 6 - 1. образование крахмала — да, свидетельствует об образовании запасного углевода в ходе фотосинтеза. - 3. выделение кислорода — да, фотосинтез сопровождается выделением O2. - 6. поглощение углекислого газа — да, фотосинтез использует CO2 из среды. Неподходящие варианты: 2 (потребление крахмала), 4 (выделение углекислого газа), 5 (поглощение кислорода) — эти признаки либо не характерны для фотосинтеза, либо относятся к процессу дыхания. Задание 10. Укажите умения (0 из 1 балла) Какие умения могут быть проверены данным заданием? Правильные варианты: - характеризовать процессы жизнедеятельности растений - выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления - объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека - самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента Не относится к числу проверяемых умений в рамках данного задания (или менее прямо связано): - прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях Кратко: задание позволяет проверить умение описывать процессы фотосинтеза, интерпретировать наблюдения, делать выводы и формулировать обоснованные общие выводы, а также систематизировать и анализировать биологическую информацию. Прогнозирование менее явно связано с данным конкретным экспериментом, поэтому его можно считать менее релевантным.