- (1) Пойдём на Чатыр-Даг, сказал первый мальчик. (2) Скучно, сказала девочка - (3) Мы там недавно были. (4) Давайте искать сердолики, сказал второй мальчик. (6) Солнце слепит…
- (1) Пойдём на Чатыр-Даг, сказал первый мальчик. (2) Скучно, сказала девочка - (3) Мы там недавно были. (4) Давайте искать сердолики, сказал второй мальчик. (6) Солнце слепит глаза, и ничего не видно. - (5) Жарко, ответила девочка (7)Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной ко мне я видел их тоненькие шеи, а де- вочка лицом. (9)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые воло- сы. (10) Ребята только что вылезли из моря. - (11) Что, не можете договориться, как провести время? спросил я. (12) Они посмотрели на меня, и девочка сказала: (13) Каждый день придумывают одно и то же (14) Скучно.... (15) А она ничего не придумывает, а только скучает, сказал первый мальчик. (16) Да, тяжёлое ваше дело. (17) Они вздохнули. (18) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо. - (19) А знаете что, сказал я вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе во-жака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать (20) Только обязательно (21) Интересно. (22)А кто будет первым вожаком? спросила девочка. - (23) Ну кто? (24) Кто-нибудь из вас троих. - (25) Нас не трое, сказал второй мальчик (26) Нас четверо. (27) Сейчас ещё Димка придёт. (28) Димка у нас странный, сказала девочка. (29) Чем же он у вас странный? (30) Она засмеялась: (31) Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи. (32) А однажды он устроил там обсерваторию, сказал первый мальчик. (33) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль. - (34) А я слышал, сказал второй мальчик, как он разговаривал с морем. (35) Иду я. (36) Тихо. (37) И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (38) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39) Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40) А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, исполь зуя твои подводные течения». (41) Смотрю никого. (42) Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (43) Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (44) А он посмотрел на меня и от- вечает: «С морем». (45) С морем? удивился я - (46) Ну да. (47) Оно ведь живое (48) И в это время появился сам Димка (49) Он летел стрелой. (50) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные ветром. (51) Ребята повернулись в его сторону. (52) Я видел, я, кажется, видел гремучую змею! сказал Димка (53) Она ползла, тихо пошептывая, и я слышал её шипение. (54) Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для ле карств. (55)Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (56)И я примчался за вами (57) Мальчишки тут же вскочили. (58) А она нас не укусит? спросила девочка. (59) Трусиха! сказал первый мальчик. - (60) Девчонка! поддержал его второй (61) Пошли, Димка, без неё - (62) Что ты, сказал Димка девочке и тихо добавил: Эта змея обыкновенный уж. (63) Про гремучую я придумал для интереса. (64) И убивать мы её не будем. (65) Ужи безвредные змеи. (66) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек (67) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (68) Он научит их всех мечтать... (По В. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925-2015) детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий 1. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака 2) Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей 3) По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею. 4) Димка творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия. 5) Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком. 2. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) Да, тяжёлое ваше дело. 2) Он летел стрелой 3) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! 4) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек. 5) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо 3. Лексический анализ. В предложениях 30-40 найдите слово с лексическим значением «учреждение, оборудован-ное для астрономических, метеорологических, геофизических наблюдений». Выпишите это слово. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака. 2) Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей. 3) По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею. 4) Димка – творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия. 5) Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком Ответ нейросети 23 мая 2025 23:01
Вот подробное решение по заданию с разбором по частям.
- Анализ содержания текста. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Что значит "соответствует содержанию"? Нужно проверить, что именно говорится в тексте в соответствующих местах.
- Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака.
- В тексте есть момент, когда рассказчик предлагает поочередно выбирать вожака на день или на неделю и чтобы тот, что будет придумывать в этот день, они исполняли. Это прямо указано в 19–21 строках. Следовательно, утверждение верно.
- Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей.
- В начале у ребят действительно есть замечание, что Димка странный (строки 28–29). Однако в приведённых фрагментах не сказано, что причина в том, что он не боялся змей. О змех позже идёт разговор (52–56), но там причина не формулируется как «не боялся змей», а просто упоминается змея и его отношение к ней. Следовательно, говорить, что они считали его странным именно из-за того, что он не боялся змей, нельзя по тексту точно.
- По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею.
- В тексте есть момент, что Димка говорит: «Я видел, ... гремучую змею!» (52). Но это его слова, не утверждение, что именно он увидел по дороге к ребятам; да и саппорта к дороге нет. Следовательно, формулировка не соответствует дословно тексту.
- Димка — творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия.
- В тексте действительно приводятся примеры его творческих действий: устроил обсерваторию на скале, разговаривает с морем, мечтает и т. п. Это подтверждается 32–33 и последующими строками, а также финальной частью о том, что он «научит их всех мечтать» (67–68). Утверждение верно.
- Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком.
- Напротив: рассказчик в конце говорит, что самым лучшим вожаком будет Димка (67–68). Значит, утверждение неверно.
Ответ по части 1: 1 и 4.
- Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
- Эпитет — это образное определение, часто прилагательное, которое придаёт предмету какую-то характеристику.
- Да, тяжёлое ваше дело.
- Здесь "тяжёлое" — это характеристика дела, образное оценочное определение. Вполне подходит под эпитет.
- Он летел стрелой.
- Это сравнение/метафора, но не эпитет.
- Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой!
- Нет образного определения к существительному.
- Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
- Нет эпитета.
- Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
- Есть образное описание, но здесь нет эпитета как прилагательного к существительному (скорее сочетания с глаголами и образами). Эпитета здесь нет.
Ответ по части 2: 1.
- Лексический анализ. В предложениях 30–40 найдите слово с лексическим значением «учреждение, оборудованное для астрономических, метеорологических, геофизических наблюдений». Выпишите это слово.
- В пределах 30–40 строк встречаем слово: "обсерваторию" (32 строка: «А однажды он устроил там обсерваторию, сказал первый мальчик.»).
- Это именно то учреждение, которое по определению и отвечает требованию.
Ответ по части 3: обсерваторию (из текста 32 строки).
Итог:
- Задание 1: верны только 1 и 4.
- Задание 2: эпитет — вариант 1.
- Задание 3: слово — обсерваторию (обсерватория).
