Рассматривая структуру ответа
Я могу упомянуть, что нечётные степени отрицательны, а чётные — положительны, но, возможно, вычислять их не обязательно. Поэтому сосредоточусь на подсчёте и представлении результата. Я буду следовать рекомендации начать с краткого ответа, а затем показать ключевые шаги или ход рассуждений. Последняя строка должна естественно побуждать пользователя задать следующий вопрос. Может быть, что-то вроде: «Попробуйте исследовать степень…» Подойдёт ли это?
[[ДАЛЕЕ]]
Краткий ответ:
а) \((-6)^5=(-6)\cdot(-6)\cdot(-6)\cdot(-6)\cdot(-6)\);
б) \((-a)^5=(-a)\cdot(-a)\cdot(-a)\cdot(-a)\cdot(-a)\);
в) \((-0{,}1)^4=(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\);
г) \((-0{,}1)^5=(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\cdot(-0{,}1)\);
д) \(12^4=12\cdot12\cdot12\cdot12\);
е) \(10^5=10\cdot10\cdot10\cdot10\cdot10\);
ж) \((-4b)^2=(-4b)\cdot(-4b)\);
з) \((-1{,}4)^2=(-1{,}4)\cdot(-1{,}4)\).
Как выполнять:
Степень показывает, сколько раз нужно перемножить основание:
\[ a^n=\underbrace{a\cdot a\cdot \ldots \cdot a}_{n\text{ раз}}. \]
Например:
\[ (-0{,}1)^4 \]
означает четыре одинаковых множителя \((-0{,}1)\). Скобки сохраняются, потому что знак «минус» относится ко всему основанию.
Проверка: в каждом выражении количество множителей совпадает с показателем степени: например, в \((-4b)^2\) — два множителя, а в \(10^5\) — пять.