Реши задание на изображении
Оценка визуальных подсказок
Я вижу, что ответ ученика, написанный карандашом, может быть равен 668, но ниже также есть бледная надпись «667». Поскольку у меня нет инструмента, чтобы увеличить изображение и прояснить это, думаю, можно рассуждать логически. Интересно, как визуальные элементы могут давать подсказки, и мне любопытно, предполагается ли, что ответом должно быть только одно число, или же оба числа каким-то образом значимы. Всё сводится к тому, чтобы сопоставить все элементы!
Оценка шагов умножения
Я обдумываю умножение столбиком, при котором перемножаются единицы и переносятся десятки. Можно разложить произведения, используя распределительное свойство, например показать, что 467·2 = (400 + 60 + 7)·2 = 934. Возможно, было бы полезно показать все разложения. Если последний множитель указан неясно, может возникнуть неоднозначность. Итоговое произведение, по-видимому, читается, но следует упомянуть о необходимости проверить видимость последней цифры.
Краткий ответ
\[ 467\cdot2=934,\quad 184\cdot4=736,\quad 167\cdot5=835, \] \[ 237\cdot4=948,\quad 167\cdot4=668. \]
\[ 135\cdot6-147\cdot3=369; \] \[ 257+(157\cdot6-163\cdot5)=384. \]
1. Умножение
При умножении столбиком начинаем с единиц, а десятки переносим в следующий разряд:
\[ 467\cdot2=(400+60+7)\cdot2=800+120+14=934. \]
Остальные примеры:
\[ 184\cdot4=720+16=736; \]
\[ 167\cdot5=800+35=835; \]
\[ 237\cdot4=800+120+28=948; \]
\[ 167\cdot4=640+28=668. \]
2. Порядок действий
Сначала выполняем умножение, затем вычитание или сложение:
\[ 135\cdot6-147\cdot3=810-441=369. \]
\[ \begin{aligned} 257+(157\cdot6-163\cdot5) &=257+(942-815)\\ &=257+127\\ &=384. \end{aligned} \]
Проверка:
\[ 369+441=810,\qquad 384-257=127. \]
Задание 3 на фото обрезано: видна только часть условия. Пришлёшь полную нижнюю часть страницы с ним?
