Краткий ответ

Это урок «открытия нового знания» по обучению грамоте в 1 классе.

Важно: правильно говорить звуки [н], [н’] и буква Н, н.
Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем. Буква Н обозначает твёрдый звук [н] и мягкий звук [н’].

---

План-конспект урока

Класс

1-й класс

Тема

Звуки [н], [н’]. Буква Н, н

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Продолжительность

35 минут.

Цель урока

Создать условия для открытия детьми буквы Н, н, установления её связи со звуками [н], [н’] и формирования навыка чтения слогов и слов с этой буквой.

Оборудование

• картинки: нос, носорог, нота, нитка;
• карточки с буквами и слогами;
• звуковые фишки: красные, синие, зелёные;
• магнитная азбука;
• индивидуальные карточки для самостоятельной работы;
• смайлики или карточки для рефлексии.

Слова для чтения необходимо выбирать только из уже изученных букв.

---

Планируемые результаты по ФГОС НОО

Предметные

Ученик:

• различает понятия «звук» и «буква»;
• слышит звуки [н], [н’] в словах;
• характеризует звук [н] как согласный, звонкий;
• различает твёрдый [н] и мягкий [н’];
• узнаёт буквы Н, н;
• читает слоги: НА, НО, НУ, НИ;
• выполняет простой звуковой анализ слова.

Метапредметные

• Познавательные УУД: сравнение, анализ, классификация, построение звуковой модели;
• Регулятивные УУД: постановка цели, планирование, самопроверка, исправление ошибок;
• Коммуникативные УУД: ответы на вопросы, работа в паре, объяснение своего действия.

Личностные

• положительное отношение к учёбе;
• интерес к открытию нового;
• готовность преодолевать затруднение;
• умение оценивать свои знания и настроение.

---

Ход урока

1. Этап мотивации и самоопределения к учебной деятельности — 2 минуты

Действия учителя

Учитель показывает картинки: нос, носорог, нота.

— Назовите предметы. Какой общий звук вы слышите в начале этих слов?

Дети произносят слова и выделяют звук [н].

Учитель:

— Сегодня мы будем исследователями. Нам предстоит узнать, как обозначить звук [н] на письме, научиться читать слоги и проверить себя.

Можно использовать установку:

«Слушаем внимательно, сравниваем, рассуждаем и проверяем».

Действия учеников

• называют изображения;
• выделяют общий первый звук;
• принимают цель урока;
• настраиваются на работу.

Результат

Возникает интерес к изучению нового материала, дети понимают цель урока.

---

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии — 4 минуты

Актуализация знаний

Учитель задаёт вопросы:

• Что мы называем звуком?
• Что мы называем буквой?
• Что мы слышим и произносим?
• Что мы видим и пишем?
• Чем гласный звук отличается от согласного?

Ожидаемый ответ:

Звук слышим и произносим, а букву видим и пишем.

Пробное действие

На карточке записано:

\[ \Box А \]

Учитель:

— Попробуйте обозначить первый звук так, чтобы получилось чтение слога [на].

Дети работают самостоятельно: пытаются подобрать букву, записать её или выкладывают фишку.

Фиксация затруднения

Учитель спрашивает:

— У кого получилось выполнить задание?
— У кого возникло затруднение?
— Что именно оказалось трудным?

Возможный ответ ученика:

Я слышу звук [н], но не знаю, какой буквой его обозначить.

Результат

Каждый ребёнок осознаёт своё затруднение: он умеет произнести звук, но ещё не знает его буквенного обозначения.

---

3. Этап выявления места и причины затруднения — 3 минуты

Учитель записывает на доске:

\[ [н] \rightarrow \ ? \rightarrow \Box А \]

Вопросы:

• Какой звук мы слышим?
• В какой части задания возникло затруднение?
• Почему мы не смогли прочитать слог?

Дети формулируют:

Мы слышим звук [н], но не знаем букву, которой он обозначается. Поэтому не можем прочитать слог.

Учитель помогает сформулировать проблему:

Какой буквой обозначаются звуки [н] и [н’]? Как читать слоги с этой буквой?

Результат

Дети называют место затруднения и его причину: неизвестна буква Н, н.

---

4. Этап построения проекта выхода из затруднения — 3 минуты

Учитель предлагает составить план работы.

План на доске

1. Исследовать звук [н].
2. Узнать букву, которая его обозначает.
3. Рассмотреть заглавную и строчную буквы.
4. Научиться читать слоги и слова с буквой Н.
5. Выполнить самостоятельную работу и проверить себя.

Учитель:

— Как мы поймём, что достигли цели?

Дети формулируют критерии успеха:

• я узнаю букву Н, н;
• умею отличать [н] от [н’];
• умею читать слоги с буквой Н;
• могу проверить свою работу.

Результат

Дети принимают учебную цель и план действий.

---

5. Этап реализации построенного проекта — 10 минут

5.1. Исследование звука

Учитель предлагает протянуть звук:

\[ н-н-н \]

Вопросы:

• Можно ли тянуть этот звук?
• Встречает ли воздух преграду?
• Работает ли голос?

Дети делают вывод:

[н] — согласный, звонкий звук.

Можно попросить детей приложить ладонь к горлу: при произнесении [н] ощущается работа голосовых связок.

Если характеристика «звонкий» ещё не изучалась, достаточно сказать:

Это согласный звук, при его произнесении во рту встречается преграда.

5.2. Твёрдый и мягкий звук

Учитель произносит слоги:

• НА;
• НО;
• НУ;
• НИ.

Дети сравнивают произношение:

• в слогах НА, НО, НУ слышится твёрдый звук [н];
• в слоге НИ слышится мягкий звук [н’].

Вывод:

Буква Н обозначает звуки [н] и [н’].

5.3. Открытие буквы

Учитель показывает печатные буквы:

\[ \text{Н — заглавная, н — строчная} \]

— Это буква Н. Её название — «эн», но при чтении мы произносим звук [н], а не название буквы.

Дети:

• находят Н, н в азбуке;
• сравнивают заглавную и строчную буквы;
• выкладывают букву из палочек;
• рисуют букву в воздухе;
• находят букву среди других букв.

5.4. Чтение слогов

Учитель показывает способ слияния:

\[ Н + А = НА \]

Важно объяснить:

Не читаем «эн-а». Соединяем звуки плавно: [н-на].

Дети читают:

НА, НО, НУ, НИ.

Затем, если нужные буквы уже изучены, читают слова:

• НОС;
• НОТА;
• НИНА;
• ЛУНА.

Небольшая физкультминутка

На вдохе дети поднимают руки, на выдохе протяжно произносят:

Н-н-н.

Затем выполняют несколько наклонов и потягиваний.

---

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи — 5 минут

Дети работают в парах с карточками НА, НО, НИ.

Каждый ученик должен не только прочитать слог, но и объяснить свой ответ по образцу.

Образец рассуждения

В слоге НО буква Н обозначает звук [н]. Это согласный твёрдый звук. Читаю: НО.

В слоге НИ буква Н обозначает звук [н’]. Это согласный мягкий звук. Читаю: НИ.

Можно предложить детям определить первый звук в словах:

• НОС — [н], твёрдый;
• НИНА — [н’], мягкий.

Результат

Дети проговаривают способ действия вслух:

1. вижу букву;
2. определяю, какой звук она обозначает;
3. читаю слог целиком.

---

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону — 5 минут

Индивидуальная карточка

1. Обведи буквы Н, н:

\[ А \quad Н \quad О \quad н \quad М \quad И \quad Н \]

2. Прочитай слоги и подчеркни слог с мягким звуком [н’]:

\[ НА \quad НО \quad НИ \]

3. В слове НОС определи первый звук. Закрась первый кружок модели.

\[ \bigcirc \quad \bigcirc \quad \bigcirc \]

Эталон для самопроверки

1. Правильные буквы: Н, н, Н.
2. Мягкий звук [н’] слышится в слоге НИ.
3. Первый звук в слове НОС — [н], он твёрдый. Звуковая модель:

\[ \text{синий — красный — синий} \]

где:

• синий — твёрдый согласный;
• красный — гласный;
• синий — твёрдый согласный.

Самооценка

• 3 правильных задания — «Я научился».
• 2 правильных задания — «Мне нужно ещё немного потренироваться».
• 0–1 правильное задание — «Мне нужна помощь и повторение».

Ошибки дети исправляют зелёным карандашом.

---

8. Этап рефлексии — 3 минуты

8.1. Рефлексия учебной деятельности

Закончите предложения:

• Сегодня я узнал(а), что…
• Буква Н обозначает звуки…
• Я научился(лась) читать…

Ожидаемый ответ:

Буква Н обозначает звуки [н] и [н’]. Я научился читать слоги НА, НО, НИ.

8.2. Самоанализ

Дети отмечают, что они умеют:

• узнавать букву Н, н;
• находить звук [н] в словах;
• различать твёрдый и мягкий звук;
• читать слоги с буквой Н;
• проверять свою работу.

Можно использовать светофор:

• зелёный — умею самостоятельно;
• жёлтый — иногда ошибаюсь;
• красный — нужна помощь.

8.3. Рефлексия чувств и эмоций

Дети выбирают смайлик:

• 🙂 было интересно и понятно;
• 😐 было не всё понятно;
• 🙁 было трудно.

Затем по желанию заканчивают фразу:

Мне было …, потому что …

Учитель благодарит детей за работу и отмечает, что затруднение удалось преодолеть благодаря исследованию и проверке.

---

Проверка достижения цели урока

Цель можно считать достигнутой, если ученик:

1. различает звук и букву;
2. узнаёт Н, н;
3. знает, что буква Н обозначает [н] и [н’];
4. различает твёрдый звук в НА и мягкий звук в НИ;
5. читает слоги НА, НО, НУ, НИ;
6. выполняет самопроверку по эталону.

Дифференциация

• Детям, которым трудно, можно предложить цветные звуковые схемы, карточку с буквой Н и чтение только слогов НА, НО.
• Более подготовленным ученикам можно предложить найти букву Н в словах НИНА, НОТА, ЛУНА и определить место звука в слове.