Сделай к этому всему тексту краткий пересказ по истории. Наука эпохи Просвещения. Как вы помните, научная революция, радикально изменившая представления о мире, закончилась в начале XVIII в. После этого в течение целого столетия настолько впечатляющей череды открытии уже не будет. Тем не менее и век просвещения был важен для развития науки. Постепенно уходит в прошлое энциклопедизм, появляется специализация учёных, заниматься многими науками одновременно становится затруднительно в силу большого объёма накопленных специальных знаний. Интересоваться наукой, покровительствовать ученым становится модно. Во время визитов в Париж Академию наук посещают российский император Пётр I и будущий император Павел I, император Священной Римской империи Иосиф II, короли Дании и Швеции. 19 сентября 1783 г. братья Жозеф и Этьен Монгольфье запустили созданный ими воздушный шар в Версале в присутствии Людо-вика XVI и всего двора. Любопытные детали. Активные эксперименты с воздушными шарами начались ещё в первое десятилетие XVIII в., когда португалец Бартоломеу Лоренсу де Гусман продемонстрировал при дворе своего короля модель воздушного шара, наполненного горячим воздухом. Во Франции соперничали между собой два изобретения: «монгольфьер» (шар братьев Монгольфье, наполнявшийся дымом) и «шарльер» (шар Ж. Шарля, наполнявшийся во-дородом). Королевскому двору продемонстрировали запуск шара с бараном, уткой и петухом. Шар продержался в воздухе 10 минут, животные остались живы, и в качестве вознаграждения их поселили на версальской ферме. Два месяца спустя на «монгольфьере» поднялись уже люди, которым удалось пролететь около 15 км за 45 минут. Эти опыты захватили умы современников, за ними следили по всей Европе. Столь же модным стал сбор материалов для исследований: учёные и просто состоятельные люди увлекались собиранием окаменелостей и гербариев. Тогда же возникли и крупнейшие государственные коллекции живописи, скульпту-ры, фарфора, древних артефактов: Британский музей (Лондон), Эрмитаж (Санкт-Петербург), к концу века открылось для посетителей королевское собрание в Лувре (Париж). Научные открытия показывали, что мир гораздо древнее, чем это казалось европейцам. Возникла палеонтология (наука об ископаемых организмах и растениях), появился интерес к доисторическим временам, к тому, что пред-ставляла собой Земля до появления человека. Эти темы оказались довольно болезненными, поскольку их сложно было согласовать с Библией. Учёные приступили к изучению прошлого Египта, раскапывали погибшие при изверже-нии Везувия города в Италии, в том числе знаменитые Помпеи, из Греции англичане и французы активно вывозили античные древности. Возникли и новые науки: акустика (изучение звука), теплофизика (решав-шая вопросы получения и использования тепла), лингвистика (наука о язы-ках), начинаются опыты с электричеством. Шведский натуралист Карл Лин-ней создал получившую всеобщее признание классификацию растений, осно-ванную на их строении, а также классификацию животных, в которой впервые человек и обезьяна были отнесены к одной группе, к приматам. Если во времена Коперника и Кеплера астрономия воспринималась как наука, призванная решать глобальные вопросы познания и сотворения мира, то в XVIII в. она утрачивает это значение, астрономы сосредоточивают свои усилия на изучении планет и звёзд. Самым известным из них был француз Пьер Симон Лаплас, который всю жизнь занимался закономерностями движения небесных тел и влиянием сил всемирного тяготения. Современник Лапласа англичанин Уильям Гршель прославился тем, что построил крупнейший в XVIII в. рефлектор - оптиче-ский телескоп, в котором вместо объектива использовалось вогнутое зеркало. Это увеличивало светосилу и позволяло уменьшить размеры прибора. В 1781 г. Гершель открыл новую планету Солнечной системы - Уран. На его могиле напишут: «Сломал засовы небес». В математике в XVIII в. гремело имя швейцарца Леонарда 5йлера. Только при его жизни было опубликовано более 550 книг и статей, касавшихся всех направлений математики и механики того времени. Во Франции блистал Жозеф-Луи Лагранж - автор многих работ по раз-личным разделам математики. Оставив должность президента Берлинской академии наук, он в 1787 г. переехал во Францию и был избран членом Париж-ской академии наук. Два его труда «Теория аналитических функций» и «О решении численных уравнений» оказали значительное влияние на развитие. математики в XIX в. Лагранж высоко оценивал другого выдающегося мате-матика, Гаспара Монжа, занимавшегося исследованиями в области геомет-рии, механики твёрдого тела, металлургии и воздухоплавания. В 1799 г. вышел в свет труд Г. Монжа «Начертательная геометрия», ранее засекреченный из-за необходимости сохранения военной тайны, принёсший ему всемирную славу. «Последним просветителем» нередко называют маркиза Мари Жана де Кондорс - философа и математика, секретаря Академии наук, члена Французской академии, автора работ по теории вероятностей и механике движения комет. Уже в 16 лет он представил диссертацию по математике,однако не ограничился наукой, активно выступая против рабства и в защиту протестантов. Самый известный его философский труд - «Эскиз исторической картины прогресса человеческого разума» - был создан в то время, когда Кондорсе скрывался от властей в годы Французской революции, активным участником которой он был. Трактату Кондорсе свойственна безграничная вера в прогресс и в торжество человеческого разума, который благодаря Просвещению положит на всех континентах конец многовековому рабству человечества. Достижения VIII в. в области химии нередко называют химической рево-люцией. Прежде всего, речь идёт об открытии кислорода и создании новой классификации химических соединений. И то и другое связывают с именем француза Антуана Лорана де Лавуазь. ществ. Сотрудничавший с Лавуазье Клод-Луи Бертолл разработал новую методику отбеливания тканей и открыл взрывчатое вещество, которое стали использовать вместо селитры при изготовлении пороха, - бертолетову соль. Знаменитые на весь мир французские математики, физики, химики стали особенно востребованы после начала Французской революции. Многие из них не оставались в стороне от политических событий, избирались в новые органы власти, получали министерские посты. С 1790 г. была начата работа над проек-том, который чет вкладом Французской революции в историю тер и весов, в результате которой появилась сегодняшняя мира, — реф чная система. В комиссию при Академии наук, создан- метрическс ли Кондорсе, Лавуазье, Лагранж, Монж, Лаплас. 7 апреля ную для эт ма стала обязательной для всей Франции. Метр в ней был привязан к длине меридиана, литр определялся как объём кубического дециметра воды, килограмм - как вес литра воды. На эталоне метра был выгравирован гордый девиз: «На все времена всем народам». Немалую роль в победах французских войск сыграли и исследования в области обороны, проведённые Монжем и Бертолле; в эти годы впервые начинают использоваться для разведки и при осаде городов воздушные шары. • Какие открытия были совершены в век Просвещения? 2 Развитие экономических теорий. К XVIII в. относится становление эко-номической науки. По всей Европе прогремел труд шотландского философа Адама Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов». Смит утверждал, что стремление человека улучшить своё материальное положение является столь мощным стимулом, что, если ему не мешать, оно приведёт общество к процветанию. «Невидимая рука», направляющая его к цели, - это действие объективных экономических законов. Исходя из этого, самым разумным было бы не препятствовать перемещению товаров и денег и не ограничивать конкуренцию. Ключ к богатству нации — свободное накопление капитала, поэтому часть населения, не занимающуюся производительным трудом, необходимо свести к минимуму. Просветители также выдвинули идею о том, что стоимость товара опреде-ляется вложенным в его производство трудом. Французские физиократы (от греч. «господство природы») рассматривали экономику (тогда её называли политической экономией) как науку, изучающую формирование, потребление и распределение богатств. Они провозгласили, что основа богатства общества - не золото, которое приносит торговля, а земля, сельское хозяйство. Видными физиократами были Франсуа Кене и Анн Робер Тюрго. Кене писал: «Бедные крестьяне - бедное королевство, бедное королевство - бедный король». Как и Смит, физиократы выступали за невмешательство государства в экономику и господство в ней естественных законов, свободы торговли. Анализируя структуру общества, физиократы выделили в нём несколько классов, среди которых были собственники земли, предприниматели-капиталисты и рабочие, причём производительным классом считали только земледельцев. Просветители полагали, что и моральные, и интеллектуальные качества человека - это плод воспитания и образования. Руково-дящая роль в этом, по их мнению, должна была принадлежать государству, воспитывающему граждан, формирующему единую нацию, дающему те знания и профессии, в которых оно нуждается. Главной целью образования виделось всеобщее благо, счастье всех членов общества. Особое внимание должно было уделяться не древним языкам, философии, а тому, что пригодится на практи-ке: современным языкам, точным наукам, истории и географии. Образование мыслили как всеобщее, но не ооязательно единое для всех: для народа «лиш-ние» знания зачастую полагали столь же опасными, сколь и невежество. В XVIII в. на основе этих идей вся структура образования в Европе пере-страивается в соответствии с нуждами правительств, заинтересованных в под-готовке квалифицированных кадров. Государство стремится взять образование под свой контроль, сделать его светским, более централизованным и унифици-рованным. Так, в германских землях возникает сеть реальных школ для детей из непривилегированных сословий, обучение в которых было ориентировано на получение практических знаний. В 1747 г. в Берлине появляется Экономи-ческо-математическое реальное училище. Серьёзные изменения произошли в ходе реформы образования в Австрии (о чём вы уже знаете из § 8-9).Следствием распространения массового (хотя далеко еще не всеобщего) начального образования стал рост грамотности. В Англии и во Франции за век число грамотных увеличилось вдвое и достигло в Англии 60% населения среди мужчин и 35-40 % среди женщин, во Франции соответственно 48 % и 27 %. В Восточной Пруссии даже среди крестьян (мужчин) 40 % были грамотными с 1800г. Наряду с университетами во многих странах возникают специализированные высшие учебные заведения. Тон здесь задавала Франция, где в течение столетия возникла целая система высших школ: Военная школа, королевская школа мостов и дорог, Королевская сапёрная школа, ветеринарные школы, парижская Горная школа. В конце века там появится специальное высшее учебное заведение для подготовки учителей, Специальная школа восточных языков и многие другие, включая Политехническую школу для обучения инже-неров. Тогда же было придумано и само это слово (от греч. роу - много и тех-ника). Примеру Франции следовали и другие страны. Так, в 1771 г. в Гамбурге открывают институт для обучения молодых купцов, высшие учебные заведения для подготовки торговцев появляются в Австрии и Португалии. • Как вы думаете, почему именно в XVIII в. создаются в таком количестве специализированные высшие учебные заведения? Человек цивилизованный. Во второй половине XVIII в. словом цивилизация (от лат. civilis - гражданский, государственный) стали обобщённо называть всё то, что делает жизнь людей более комфортной и безопасной, матери-альный, социальный и культурный прогресс, а также характеризовать некое «передовое» состояние общества (в противовес «варварскому»). В XVIII в. уходит в прошлое представление о том, что ребенок наследует качества, приобретённые родителями в течение жизни. Под влиянием Научной революции мир перестаёт восприниматься как опасный и непредсказуе-мый. Познавая его законы, люди учатся его менять. Возникает идея, что точно так же можно и нужно изменять и самого человека. Появляется понятие «вос-питанный ребёнок». Увеличивается число книг, посвящённых воспитанию, они становятся вос-требованы. Их авторы возлагают на родителей обязанность дать ребёнку необ-ходимое воспитание и образование, сформировать его, развить в нём те таланты и навыки, которые заложены природой. Вступление во взрослую жизнь происходит всё позже, а образование требует всё больше времени и денег. Предполагалось, что цивилизованные люди ведут себя иначе, следят за собой и своим телом. В богатых домах стали менять столовые приборы после каждой перемены блюд. Для многих людей того времени уже очевидно, что поведение за столом должно подчиняться определённым правилам, выделяю-щим культурных людей из основной массы населения. Не случайно носовой платок и ночная рубашка возникли практически одновременно и начали медленно распространяться в конце XVII — начале XVIII в. Другая сторона того же стремления к цивилизованности - развитие личной чистоплотности и гигиены. Купались и мылись в основном в реках и озёрах, иногда всего несколько раз в год. Общественных бань почти не было. В 1735 г. на весь Амстердам приходилась лишь одна баня, а в Лондоне даже в 1800 г. не было ни одной. Но со второй половины XVIII в. распространяется идея о том. что тело должно быть чистым, среди богатых людей входят в обиход примык ющие к спальням ванны и бассейны. В Париже на Сене появились корабли ни, где к услугам посетителей была не холодная, а горячая вода. Смысл этих нововведений заключался в том, чтобы человека воспитанного можно было сразу отличить по тому, как он выглядит и ведет себя. Это касалось и речи. Если в XVI в. дворянство нередко говорило на местных диалектах, то к XVIII в. высшие слои общества начали повсеместно разговаривать на пра-вильном, литературном языке, которому их обучали в школах.