Краткий ответ

Главный принцип: движение фигуры передаётся не мелкими деталями, а позой: наклоном туловища, разным положением рук и ног, опорой на одну ногу. Для изображения броска мяча одна нога должна быть опорной, другая — согнутой или отставленной, руки — расположены по-разному.

Конспект НОД по лепке

«Фигура человека в движении: бросает мяч»

Возраст: подготовительная группа, 6–7 лет.
Цель: учить детей лепить фигуру человека в движении и передавать позу броска мяча.

Материалы: пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, мяч, иллюстрации или фотографии человека, бросающего мяч, образец готовой работы.

Задачи:

• закреплять знания о частях тела человека;
• учить соединять детали фигуры и придавать им нужное положение;
• развивать чувство пропорции, координацию движений, мелкую моторику;
• воспитывать интерес к спорту, аккуратность и самостоятельность.

---

1. Организационный момент

Педагог приветствует детей, предлагает удобно сесть за столы.

Педагог:
— Проверьте, всё ли готово к работе: доска, пластилин, стек и салфетка. Сегодня мы будем лепить человека в движении.

Педагог напоминает правила работы:

• пластилин не брать в рот;
• стек использовать аккуратно;
• после работы вытереть руки салфеткой;
• не мешать соседу.

---

2. Мотивационный момент

Педагог показывает детям мяч и предлагает рассмотреть позу человека, который его бросает.

Педагог:
— Ребята, мяч можно бросить, если человек стоит неподвижно, как солдатик? Что нужно сделать, чтобы бросок получился сильным?

Дети отвечают: нужно замахнуться, согнуть руку, поставить ноги по-разному, наклонить тело.

Педагог:
— Сегодня мы превратимся в скульпторов и создадим фигуру спортсмена, который бросает мяч.

---

3. Беседа о фигуре человека, который кидает мяч

Педагог задаёт вопросы:

• Из каких частей состоит фигура человека?
• Где находятся голова, туловище, руки и ноги?
• Как расположены ноги во время броска?
• Какая нога может быть опорной?
• Что происходит с руками?
• Куда наклоняется туловище?
• Куда смотрит голова?

Педагог обобщает:

— Чтобы показать движение, фигура не должна стоять прямо. Одна нога будет опорной, а другая — согнутой или отставленной назад. Туловище можно немного наклонить. Одна рука будет замахиваться или бросать мяч, а другая поможет сохранить равновесие.

---

4. Рассматривание образца

Дети рассматривают готовую поделку.

Педагог обращает внимание на:

• наличие головы, туловища, рук и ног;
• примерные пропорции фигуры;
• положение опорной ноги;
• согнутую вторую ногу;
• наклон туловища;
• направление рук и головы;
• мяч в руке или рядом с фигурой.

Педагог:
— Если убрать мяч и посмотреть только на позу, понятно ли, что человек движется? Какие детали помогают это понять?

Дети могут показать позу броска движениями рук в воздухе.

---

5. Показ способа действий

Педагог показывает последовательность лепки.

1. Разделить пластилин на части: для туловища, головы, рук, ног и мяча.
2. Туловище слепить в форме овала или слегка вытянутой формы.
3. Голову скатать в шарик и прикрепить к туловищу.
4. Руки и ноги сделать из небольших жгутиков.
5. Одну ногу прикрепить прямо — это будет опорная нога.
6. Вторую ногу согнуть или отставить назад.
7. Одну руку вытянуть вперёд с мячом или сделать замах. Вторую руку согнуть и отвести в сторону.
8. Немного наклонить туловище, чтобы фигура выглядела движущейся.
9. Слепить небольшой мячик и прикрепить его к руке или положить рядом.
10. Проверить, устойчиво ли стоит фигура, аккуратно сгладить места соединения деталей.

Важно: педагог показывает, что руки и ноги не должны быть одинаково прямыми и расположенными симметрично. Именно различное положение частей тела создаёт ощущение движения.

---

6. Пальчиковая гимнастика

Дети выполняют движения по тексту:

Мячик в руки мы возьмём —
сжимают и разжимают кулачки;

Покатаем, повернём.
потирают ладони друг о друга;

Раз подбросим, два поймаем —
поднимают ладони вверх и опускают вниз;

Пальцы дружно разминаем.
поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

---

7. Самостоятельная деятельность детей

Дети приступают к лепке.

Педагог напоминает:

— Сначала определите, какая нога будет опорной. Затем подумайте, куда направлены руки и в какую сторону наклонено туловище.

Во время работы педагог помогает детям вопросами:

• Какая нога держит фигуру?
• Как можно согнуть вторую ногу?
• Куда направлена рука с мячом?
• Видно ли по позе, что человек бросает мяч?
• Устойчива ли твоя фигура?

Педагог не выполняет работу за ребёнка, а подсказывает последовательность действий.

---

8. Ситуация успеха

Педагог отмечает конкретные достижения каждого ребёнка:

• «У тебя хорошо получилась опорная нога».
• «Ты интересно наклонил туловище».
• «По положению рук сразу видно, что спортсмен бросает мяч».
• «Фигура получилась устойчивой и аккуратной».

Если ребёнку трудно, педагог предлагает упростить позу: сначала сделать одну прямую опорную ногу и одну отставленную, а затем добавить сгиб и движение рук.

Готовые работы дети размещают на общей выставке «Спортивная площадка».

---

9. Подведение итогов

Педагог предлагает детям рассмотреть работы.

Вопросы:

• Что мы сегодня лепили?
• Как показать движение фигуры?
• Какая часть тела помогает передать бросок?
• Как расположены ноги у спортсмена?
• Что было самым трудным?
• Какая работа особенно устойчива или выразительна?

Педагог подчёркивает, что фигуры получились разными, потому что каждый ребёнок выбрал собственную позу.

---

10. Рефлексия

Педагог предлагает детям выбрать один из вариантов:

• поднять зелёный кружок — «у меня всё получилось»;
• жёлтый — «были небольшие трудности»;
• красный — «мне нужна помощь».

Затем дети заканчивают фразы:

• «Сегодня я научился…»
• «Мне понравилось…»
• «Мне было трудно…»
• «В следующий раз я попробую…»

Проверка результата

Работа выполнена удачно, если:

1. У фигуры есть голова, туловище, руки и ноги.
2. Части тела соединены аккуратно.
3. Одна нога является опорной, другая расположена иначе.
4. Руки и туловище передают движение броска.
5. В работе есть мяч.
6. Фигура устойчива и узнаваема без дополнительного объяснения.