Технологическая карта занятия, чтение рассказа Льва Николаевича Толстого "филипок"
Краткий ответ
Ниже — готовый образец технологической карты. В условии не указаны возрастная группа и длительность, поэтому выбран вариант для подготовительной группы 6–7 лет на 30 минут.
Технологическая карта занятия
ФИО: ______________________________________
Образовательные области: речевое, социально-коммуникативное, познавательное и художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: чтение рассказа Л. Н. Толстого «Филипок».
Возрастная группа: подготовительная, 6–7 лет.
Продолжительность: 30 минут.
Цель занятия: формировать интерес к художественной литературе и положительное отношение к учению через знакомство с рассказом Л. Н. Толстого «Филипок».
Задачи занятия:
- образовательные: познакомить детей с рассказом; учить внимательно слушать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы полными предложениями, устанавливать последовательность событий;
- развивающие: развивать связную речь, внимание, память, мышление, умение характеризовать литературного героя;
- воспитательные: воспитывать стремление к знаниям, настойчивость, смелость, уважение к учителю и правилам поведения.
Дополнительные задачи:
- формировать культуру слушания и речевого общения;
- обогащать словарный запас детей;
- учить безопасному поведению: не уходить без разрешения взрослых;
- предупреждать утомление с помощью короткой двигательной паузы.
Словарная работа: школа, учитель, ученик, азбука, грамота, учиться, читать, изба.
Планируемый результат занятия:
дети называют автора и название рассказа, понимают содержание произведения, отвечают на вопросы, восстанавливают последовательность событий, характеризуют Филипка, объясняют его стремление учиться и делают вывод о необходимости соблюдать правила и разрешение взрослых.
Подготовительная работа:
- беседа с детьми о школе и школьных принадлежностях;
- рассматривание иллюстраций на тему «Школа»;
- знакомство с портретом Л. Н. Толстого;
- чтение произведений о детях и учёбе;
- подготовка карточек с последовательностью событий рассказа.
Материалы и оборудование: книга Л. Н. Толстого «Филипок», портрет писателя, иллюстрации к рассказу, карточки с изображением событий, магнитная доска или мольберт, школьные принадлежности.
Основная часть технологической карты
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационно-мотивационный этап — 3 мин | Создать положительный эмоциональный настрой, заинтересовать детей | Приветствует детей, организует их в круг. Показывает книгу и портрет писателя. Сообщает: «Сегодня мы познакомимся с рассказом о мальчике, который очень хотел учиться». | Эмоциональный настрой, беседа, наглядный метод, фронтальная форма работы | Приветствуют педагога, рассматривают книгу и портрет, высказывают предположения | Дети эмоционально настроены на занятие, проявляют интерес |
| 2 | Основной этап — 23 мин | Организовать восприятие и осмысление содержания рассказа | Проводит постановку проблемы, читает рассказ, организует беседу и практическое задание | Рассказ педагога, выразительное чтение, беседа, игровые и наглядные приёмы | Слушают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания | Дети понимают содержание произведения |
| 2.1 | Этап постановки проблемы — 4 мин | Сформулировать цель слушания, активизировать личный опыт детей | Задаёт вопросы: «Почему Филипок хотел попасть в школу? Как вы думаете, легко ли ему было? Как он поступил?» Предлагает во время чтения узнать, что произошло с мальчиком | Проблемный вопрос, беседа, прогнозирование, фронтальная форма | Высказывают предположения, объясняют свои ответы, формулируют вопрос, на который хотят получить ответ | Дети понимают цель слушания и проявляют познавательный интерес |
| 2.2 | Этап ознакомления с материалом — 10 мин | Познакомить с автором и содержанием рассказа, объяснить незнакомые слова | Кратко рассказывает о Л. Н. Толстом. Объясняет слова «азбука», «изба», «грамота». Выразительно читает рассказ «Филипок», демонстрирует иллюстрации | Выразительное чтение, объяснение, наглядность, словарная работа, фронтальная форма | Внимательно слушают, следят за развитием событий, воспринимают интонацию педагога, запоминают новые слова | Дети знают название и автора рассказа, понимают содержание и значение новых слов |
| 2.3 | Этап практического решения проблемы — 9 мин | Проверить понимание текста, учить устанавливать последовательность событий и характеризовать героя | Задаёт вопросы: «Почему Филипка не пускали в школу? Почему он хотел учиться? Как его встретил учитель? Каким был Филипок?» Предлагает разложить карточки по порядку и пересказать рассказ по ним. Обсуждает: «Можно ли уходить без разрешения взрослого?» Проводит короткую физкультминутку | Вопросы по содержанию, диалог, дидактическая игра «Что сначала?», пересказ по картинкам, физкультминутка | Отвечают полными предложениями, располагают картинки по порядку, пересказывают отдельные эпизоды, называют качества героя: любознательный, смелый, настойчивый | Дети устанавливают последовательность событий, развивают связную речь, понимают поступки героя и правила безопасного поведения |
| 3 | Заключительный этап — 4 мин | Подвести итог, закрепить основную мысль, провести рефлексию | Возвращается к проблемному вопросу: «Почему Филипок хотел учиться? Чему нас учит его история?» Предлагает закончить фразы: «Мне понравилось…», «Я понял(а), что…» | Итоговая беседа, рефлексия, словесное поощрение | Делают выводы, выражают своё отношение к герою, заканчивают предложенные фразы | Дети формулируют основную мысль рассказа и оценивают свою работу |
Как составлена карта
Принцип построения занятия:
мотивация → проблемный вопрос → чтение произведения → обсуждение и пересказ → вывод и рефлексия.
Такой порядок помогает ребёнку не просто услышать рассказ, а:
- заинтересоваться произведением;
- понять, на что обратить внимание во время чтения;
- восстановить события;
- оценить поступки героя;
- сформулировать собственный вывод.
Важно показать детям, что Филипок проявил интерес к знаниям и настойчивость, но уходить без разрешения взрослых нельзя.
Проверка результата
Продолжительность занятия:
\[ 3+4+10+9+4=30\text{ минут}. \]
Результат можно считать достигнутым, если ребёнок:
- называет автора и название рассказа;
- отвечает хотя бы на несколько вопросов по содержанию;
- правильно располагает основные события;
- называет качества Филипка;
- объясняет, почему важно учиться и соблюдать правила безопасности.
