На каком этапе урока происходит формирование внутреннего запроса ученика к получению новых знаний? Повторение Проблематизация Разбор темы Работа на платформе Рефлексия Какова средняя длительность этого этапа урока? до 5 минут от 10 до 15 минут
Краткий ответ:
- Этап — проблематизация.
- Средняя длительность — от 10 до 15 минут.
Почему:
- На этапе проблематизации ученику предлагают вопрос или задачу, которую нельзя решить только с помощью уже известных знаний.
- У ученика возникает затруднение и понимание: «Мне нужно узнать что-то новое, чтобы решить задачу». Это и есть внутренний запрос.
- Обычно на обсуждение проблемы, формулировку вопроса и цели требуется 10–15 минут.
Повторение лишь активизирует прежние знания, а разбор темы начинается уже после появления запроса.
Обсуждение
6 сообщенийПриведи пример проблематизации на уроке математики.Распределите плюсы разных форм работ. Работая в небольшом объединении, ученики чувствуют себя большей безопасности Ученик самостоятельно использует полученные знания на практике Хорошо подходит для этапа проблематизации и рефлексии Развивает умение помогать друг другу в выполнении задач как учебных, так и жизненных Фронтальная Групповая Индивидуальная
Пример проблематизации на уроке математики
Тема: сложение дробей с разными знаменателями.
Учитель предлагает задачу:
Маша съела \( \frac{1}{3} \) пирога, а Петя — \( \frac{1}{4} \) пирога. Какую часть пирога они съели вместе?
Ученики пытаются сложить дроби:
\[ \frac{1}{3}+\frac{1}{4} \]
и понимают, что складывать числители и знаменатели напрямую нельзя. Возникает затруднение и внутренний запрос: «Как складывать дроби с разными знаменателями?» После этого формулируется тема урока.
Распределение плюсов форм работы
| Плюс | Форма работы |
|---|---|
| Работая в небольшом объединении, ученики чувствуют себя в большей безопасности | Групповая |
| Ученик самостоятельно использует полученные знания на практике | Индивидуальная |
| Хорошо подходит для этапа проблематизации и рефлексии | Фронтальная |
| Развивает умение помогать друг другу в выполнении задач, как учебных, так и жизненных | Групповая |
Приведи пример проблематизации на уроке математики.Распределите возрастные особенности учеников. Предприимчивость — готовность отыскать решение в затруднительной ситуации Сложно воспринимаются мысли преподавателя, выраженные только словами, без визуального ряда Произвольное внимание развито недостаточно, непроизвольное внимание преобладает Запоминание сводится к мышлению — построению логических связей внутри изучаемого материала, а припоминание — к восстановлению материала по этим связям Младший школьный возраст Другие возрастные группы
Пример проблематизации на уроке математики
Тема: сложение дробей с разными знаменателями.
Учитель предлагает вычислить:
\[ \frac{1}{2}+\frac{1}{3} \]
Ученики могут ошибочно сложить числители и знаменатели:
\[ \frac{1+1}{2+3}=\frac{2}{5}. \]
Но при сравнении с рисунком становится понятно, что ответ неверный. Возникает вопрос: как складывать дроби с разными знаменателями? Так формулируется учебная проблема и появляется потребность узнать новый способ.
Распределение возрастных особенностей
Младший школьный возраст:
- сложно воспринимаются мысли преподавателя, выраженные только словами, без визуального ряда;
- произвольное внимание развито недостаточно, непроизвольное внимание преобладает;
- запоминание связано с построением логических связей внутри изучаемого материала, а припоминание — с восстановлением материала по этим связям.
Другие возрастные группы:
- предприимчивость — готовность отыскать решение в затруднительной ситуации.
Приведи пример проблематизации на уроке математики.Как положительно повлиять на мотивацию учеников? Выберите все возможные варианты. Регулировать уровень сложности заданий Давать ученикам больше тестовых заданий Обещать ученикам ценные призы за выполнение заданий Хвалить сильных учеников и критиковать слабых Давать своевременную обратную связь Научить детей не бояться ошибиться
Пример проблематизации на уроке математики
Тема: сложение дробей с разными знаменателями.
Учитель предлагает вычислить:
\[ \frac{1}{2}+\frac{1}{3}. \]
Ученики замечают, что знакомый способ сложения дробей здесь не подходит. Возникает вопрос: как сложить дроби с разными знаменателями? Это и есть проблематизация.
Как положительно повлиять на мотивацию учеников
Выберите:
- регулировать уровень сложности заданий;
- давать своевременную обратную связь;
- научить детей не бояться ошибиться.
Эти способы помогают ученику испытывать посильное затруднение, видеть свой прогресс и воспринимать ошибку как часть обучения. Критика слабых учеников и ценные призы, наоборот, могут снизить внутреннюю мотивацию.
