Реши задание на изображении
Краткий ответ
- Научная революция дала Просвещению веру в разум, опыт и познаваемость мира. Философы Просвещения применили эти идеи к обществу, государству и воспитанию.
- Для презентации можно выбрать Адама Смита — основоположника классической политической экономии.
- Образование стало более светским, практическим и доступным; усилилась роль государства, появились новые школы и учебные предметы.
- Детей стали считать развивающимися личностями, а не «маленькими взрослыми». Воспитание начали строить с учётом возраста, способностей, опыта и здоровья ребёнка.
- Хронологическая последовательность: 4 → 2 → 5 → 3 → 1.
- «Воспитанный человек» — образованный, культурный, вежливый, умеющий рассуждать и вести себя в обществе человек.
1. Связь науки и философии Просвещения
Научная революция XVII века показала, что природу можно изучать с помощью наблюдений, опыта, эксперимента и разума. Учёные открывали общие законы природы, например законы движения и тяготения Ньютона.
Философы Просвещения перенесли подобный подход на жизнь общества:
- стали критиковать неразумные традиции и суеверия;
- выступали за образование и распространение знаний;
- считали, что государство должно основываться на разумных законах;
- защищали естественные права человека;
- верили, что общество можно улучшить с помощью реформ.
Например, Дидро и Д’Аламбер создали «Энциклопедию», объединившую научные, технические и философские знания. Значит, наука дала Просвещению методы и знания, а философия Просвещения помогала распространять научное мировоззрение.
2. Вариант презентации об экономисте XVIII века
Адам Смит — экономист эпохи Просвещения
Слайд 1. Кто такой Адам Смит
- Адам Смит — шотландский философ и экономист.
- Жил в 1723–1790 гг.
- Считается одним из основателей экономической науки.
Слайд 2. Основные труды
- «Теория нравственных чувств» — 1759 г.
- «Исследование о природе и причинах богатства народов» — 1776 г.
Слайд 3. Главные идеи
- Источник богатства страны — производительный труд людей.
- Разделение труда повышает производительность.
- Конкуренция помогает улучшать качество товаров и снижать их стоимость.
- Свободный обмен способствует развитию торговли.
- Личный интерес человека при соблюдении законов может приносить пользу всему обществу.
Слайд 4. Пример разделения труда
Смит описывал производство булавок: если один человек выполняет все операции, он изготовит мало изделий. Если работа разделена между несколькими людьми, каждый выполняет одну операцию, и производство значительно увеличивается.
Слайд 5. Роль государства
Смит считал, что государство должно обеспечивать:
- защиту страны;
- соблюдение законов и справедливость;
- строительство важных общественных сооружений;
- развитие образования.
Слайд 6. Значение деятельности
Идеи Адама Смита стали основой классической политической экономии и повлияли на развитие капиталистической экономики.
Вывод: Смит доказал, что богатство страны зависит не только от запасов золота, но прежде всего от труда, производства, разделения труда и торговли.
3. Новые черты образования в XVIII веке
| Новая черта | Причина изменений |
|---|---|
| Образование стало более светским | Ослабло исключительное влияние церкви, распространились идеи Просвещения |
| Усилилась роль государства | Государству были нужны грамотные чиновники, офицеры и специалисты |
| Расширилось изучение наук | Развивались физика, химия, математика, медицина, география |
| Образование стало более практическим | Экономике требовались инженеры, врачи, учителя, купцы |
| Появились новые школы и учреждения | Открывались академии, коммерческие и технические учебные заведения |
| Образование стало доступнее | Распространялись книги, росла грамотность, увеличивалось число школ |
Однако образование ещё не стало всеобщим: бедные слои населения и женщины часто имели ограниченный доступ к учёбе.
4. Связь изменения воспитания детей с научной революцией
Раньше ребёнка нередко воспринимали как маленького взрослого, которого нужно подчинять строгой дисциплине и обучать главным образом заучиванием.
Научная революция изменила представление о человеке и познании:
- Учёные стали опираться на наблюдение и опыт.
- Философы начали изучать, как формируются знания и способности человека.
- Стало понятно, что ребёнок развивается постепенно и проходит разные возрастные этапы.
- Поэтому воспитание стали связывать с физическим здоровьем, игрой, практическими занятиями и индивидуальными способностями.
Джон Локк считал, что опыт и воспитание сильно влияют на формирование личности. Жан-Жак Руссо выступал за естественное воспитание, соответствующее возрасту ребёнка.
Таким образом, научная революция создала основу для нового взгляда на воспитание, а философия Просвещения перенесла научный подход на развитие личности.
5. Хронологическая последовательность
| Номер | Событие | Дата |
|---|---|---|
| 4 | Начало публикации «Энциклопедии» Дидро и Д’Аламбера | 1751 г. |
| 2 | Открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге | 1768 г. |
| 5 | Открытие планеты Уран | 1781 г. |
| 3 | Начало работы над реформой системы мер и весов | 1790 г. |
| 1 | Открытие первой телеграфной линии Париж—Лилль | 1794 г. |
Ответ: 4 → 2 → 5 → 3 → 1.
Проверка: даты идут по возрастанию — 1751 < 1768 < 1781 < 1790 < 1794.
6. Понятие «воспитанный человек»
В XVIII веке воспитанным считался человек, который:
- имел образование и интересовался науками;
- знал правила поведения и этикета;
- умел вести беседу и уважать собеседников;
- обладал хорошими манерами;
- мог разбираться в литературе, искусстве и музыке;
- владел иностранными языками;
- умел самостоятельно мыслить и рассуждать.
Это понятие появилось из-за развития светской культуры, науки, образования и общественного общения. В дворянской и городской среде стало важно не только происхождение человека, но и его знания, манеры и способность общаться с другими.
