Реши задание на изображении

Ориентацияны бағалау

Мен басымды сағат тілі бағытымен бұрсам, сұрақ жолдары қалай көрінетінін ойлап отырмын. Суретте мәтін тігінен төмен қарай орналасқан, бұл менің қызығушылығымды оятты. «Абай тұратын үйдің іші қалай суреттеледі?» деген сұрақ әріптері сағат тілі бағытымен 90°-қа бұрылған күйде берілген. Айналдырылғанына қарамастан, мен оны оқи аламын! Бағыттың оқылымға қалай әсер ететіні қызық. Әртүрлі визуалды орналасулардың біздің қабылдауымызды қалай өзгертетінін бағалауым керек.

Тапсырма үшін OCR-ды қарастыру

Мен «Сұрақтар/Жауаптар» деп белгіленген, сәйкестендіру тапсырмасы бар бет фотосын ойша талдау үшін OCR пайдалануды қарастырып отырмын. Формат оқушылардың сұрақтарды сәйкес жауаптарымен сызық арқылы қосуына арналған сияқты, бірақ олар кездейсоқ ретпен берілген болуы мүмкін. Осындай ықшам тәсіл ақпаратты тиімді өңдеуге көмектесе ме деп ойлаймын! Мұндай тапсырмалардың оқушылардың сыни ойлау дағдыларын дамытатыны қызық.

Жауап белгілерін қарастыру

Кестенің «Жауаптар» жағында мүмкін болатын жауаптардың барлығы, тіпті толық жинағы берілген болуы мүмкін, сондықтан аудионың қажеті болмауы ықтимал. Бұлар жауаптардың мысалдары сияқты, ал тапсырма солардың негізінде сұрақтар құрастыруды талап етеді. Жауаптар басылып қойылған болса, «Сұрақтарға жауап беріңдер» деген нұсқаудың не үшін берілгені қызықтырады. Кесте оқулықтағы жауаптар кілті қызметін атқара ала ма? Сол жақ бағанда жауаптардың нөмірлері мен жауап нұсқалары ретінде берілген тіркестер болуы мүмкін.

Кесте құрылымын қарастыру

Кестеде сол жақ бағанда «Сұрақтар», ал оң жақ бағанда «Жауаптар» орналасқан болуы мүмкін деп ойлаймын. Ол Q1 сұрағын жоғарыда сәйкес A1 жауабымен жұптастыруы ықтимал. Бірақ жауаптың бірінші жолы бірінші жолдың үстінде орналасуы мүмкін бе? Q1 сұрағына төменде бірнеше сөйлем берілген болуы да мүмкін. Сондай-ақ сұрақ мәтіні басқа бөлімнен, ал жауаптар осы кестедегі алдыңғы немесе келесі тапсырмадан алынуы мүмкін бе деп ойланамын.

Жауап контекстін қарастыру

Бірінші сұрақтың жауабы суретте жоқ белгілі бір контекстен алынуы мүмкін бе екенін тексеріп отырмын. Өкінішке қарай, олай емес сияқты, сондықтан қолымнан келетіні — көрініп тұрған үш тұжырымды пайдалану. Тапсырма талаптарына сай болу үшін оларды «Жауаптар:» деп рәсімдеуім мүмкін. Сондай-ақ үшінші тұжырымды аударып, түзетуім керек. Бұл біршама қиын, бірақ қолымнан келеді деп ойлаймын!

Жаттығу жауаптарын анықтау

Меніңше, жаттығу әр сұрақты жауап жолдарының бірімен сәйкестендіруді талап етеді, бірақ Q1 үшін жауап жоқ екенін байқадым. Жауаптар аралас ретпен берілген болуы мүмкін. Жауап жолдарының бірі үйді сипаттауы керек екенін түсініп отырмын, бірақ ол толық сәйкес келмейді. Дұрыс сәйкестіктерді табу үшін мұны мұқият реттеуім керек!

Сабақ құрылымын қарастыру

Бұл тапсырма «тыңдалым» сабағына қатысты болуы мүмкін деп ойлаймын. Жауаптар жауаптар кілтінде бірнеше жол түрінде ұйымдастырылуы ықтимал. Жауаптарды іздегенде осы тәсілді қолдануым керек шығар. Мұнда ескеретін нәрсе көп, сондықтан мұны есте ұстаймын! Дұрыс құрылымды анықтау мәселенің мәнін түсінуге көмектесетіні сөзсіз.

Мәтіннің өзектілігін қарастыру

«Осы мәтін бойынша сұрақтар да құрастыр» деген қысқа жолды қосуға болады деп ойлаймын, бұл «осы мәтінге сұрақтар құрастыр» дегенді білдіреді. Алайда пайдаланушыға бұл жолдың қажет-қажет еместігіне күмәнданып тұрмын. Ол негізгі ойды ауырлатып немесе шатастырып жіберуі мүмкін. Маңызды нәрсеге ғана назар аударып, артық толықтырулардан аулақ болғаным жөн. Пайдаланушыға түсінікті әрі тікелей жауап берейік!