Предмет кыргызский язык
Мазмуну: Кыргыздар күзүндө «Чечкөр» түшүм майрамын өткөрүп, мол түшүм үчүн Баба дыйкан менен Кыдыр атага урмат көрсөтүшкөн.
Эки тутумдуу сүйлөмдөр:
- Кыргыз эли күзүндө түшүм майрамын өткөрүшкөн.
- Кырманга келгендер таза келишкен.
- Кырманга от, суу жолоткон эмес.
- Кыдыр ата, Баба дыйкан оттон, суудан качат.
- Кырмандын жанынан өткөндөр «Чечке береке» деп саламдашкан.
Бир тутумдуу сүйлөмдөр:
- Аны «Чечкөр» деп аташкан.
- Аларга ырым-жырымдарды арнашкан.
- Аларды Баба дыйкан, Кыдыр ата деп түшүнүшкөн.
- Эртеси үйлөрүнө алып кетишкен.
Айырмасы: эки тутумдуу сүйлөмдө ээ жана баяндооч болот, бир тутумдуу сүйлөмдө бир гана баш мүчө болот.
Обсуждение
14 сообщенийНа русском что надо сделать?
Нужно прочитать текст и разделить предложения на две группы:
- Двусоставные — есть подлежащее и сказуемое.
- Односоставные — есть только один главный член предложения.
Затем нужно выписать предложения в две колонки и указать их различие.
Тама ещё написано рассказать то что понял
Да, ты прав(а): нужно ещё рассказать своими словами, что понял(а) из текста — то есть кратко пересказать его содержание.
Можно сказать по-кыргызски:
Кыргыздар күзүндө «Чечкөр» түшүм майрамын өткөрүшкөн. Бул майрамда Баба дыйкан менен Кыдыр атаны урматташкан. Эл мол түшүм тилеп, ар кандай ырым-жырымдарды жасаган. Кырманга таза барышып, «Чечке береке» деп саламдашкан.
Тама ещё написано рассказать что понял
Да, нужно ещё рассказать своими словами, что понял(а) из текста.
Можно написать или рассказать так:
Мен тексттен кыргыз элинин күзүндө түшүм майрамын өткөргөнүн түшүндүм. Бул майрам «Чечкөр» деп аталган. Эл Баба дыйканды жана Кыдыр атаны урматтап, мол түшүм тилеген. Кырманга таза кийинип барып, «Чечке береке» деп саламдашкан.
А подчеркивать надо?
Да, в предложениях из упражнения подчеркни грамматическую основу:
- подлежащее — одной чертой;
- сказуемое — двумя чертами.
В кратком пересказе подчёркивать ничего не нужно.
Я у подруги списала она по номерам написала типо 1 два три
Понял(а). Подруга, скорее всего, пронумеровала предложения по порядку: 1, 2, 3 и т. д., а потом указала номера в двух группах.
Например:
- Двусоставные: № 1, 3, 5.
- Односоставные: № 2, 4.
Так можно сделать, если в задании нужно только распределить предложения. Пересказ нумеровать не нужно.
Ты уверен что так? Такое чувство будто она текст по другому написала
Не на 100%: я не вижу само упражнение и запись подруги, поэтому мог неправильно понять задание. Пришли фото страницы и того, что написала подруга, и я точно сравню, что нужно делать и где ставить номера.
Это продолжение того же задания: ты прислала фото записи подруги, которое я просил.
Теперь видно, что я раньше понял не совсем верно. Подруга:
- переписала сам текст;
- разделила его на предложения и пронумеровала 1–8;
- продолжила нумерацию на правой странице: 6, 7, 8;
- сверху записала задание про бир тутумдуу жана эки тутумдуу сүйлөмдөр — односоставные и двусоставные предложения.
Значит, она не просто указала номера двух групп. Мой прошлый список был слишком упрощённым и местами неправильно разделял текст на предложения.
Тебе нужно ориентироваться на полные пронумерованные предложения, а пересказ «что понял(а)» написать отдельно. Подчёркивать нужно только в предложениях, если учитель требует выделить грамматическую основу. Белые полоски закрывают часть слов, поэтому точную запись всего текста по этому фото проверить нельзя.
