напиши сочинение в формате ЕГЭ по тексту А.Я.Брутенштейн на тему"как учитель должен относиться к творческим проявлениям учеников? "

Это продолжение текущего задания: на фотографиях есть текст А. Я. Бруштейн.

Сочинение в формате ЕГЭ

В предложенном для анализа тексте А. Я. Бруштейн поднимает проблему отношения учителя к творческим проявлениям учеников.

Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает, как героиня отвечает на вопрос о склонении слова «подорожник». Она не просто перечисляет падежные формы, а составляет с ними образные предложения: около тропинки растёт подорожник, его листья видны в траве, к нему можно подойти. Однако учительница Дрыгалка называет такой ответ «нелепой затеей» и требует механически произнести формы слова. Этот пример показывает, что педагог, привыкший к шаблонам, не способен оценить творческий подход ученицы.

Далее героиня вспоминает слова Павла Григорьевича: «Надо видеть, иначе всё мёртвое, скучное». Благодаря его урокам она умеет замечать красоту окружающего мира: читая стихотворение Лермонтова, девочка представляет колыхание нивы, лес и ландыши, а в обычном подорожнике видит живое растение. Дрыгалка же «ничего не видит» и «никого не видит», кроме того, на кого можно обрушить свою злость. Так автор подчёркивает духовную глухоту учительницы.

Эти примеры противопоставлены. Павел Григорьевич развивает воображение ученицы, а Дрыгалка подавляет её индивидуальность формальными требованиями и насмешками.

Позиция автора ясна: настоящий учитель должен уважать творческие проявления учеников, поддерживать их самостоятельность и помогать развивать воображение, а не заставлять детей мыслить по шаблону.

Я согласна с автором. Учитель должен видеть в необычном ответе не нарушение дисциплины, а возможность раскрыть способности ребёнка. Например, в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского» Лидия Михайловна находит нестандартный способ помочь своему ученику: она предлагает ему игру и поддерживает его интерес к учёбе. Благодаря внимательному отношению учительницы мальчик чувствует себя понятым и сохраняет стремление к знаниям.

Таким образом, педагог должен бережно относиться к творческой инициативе ученика, направляя её, но не подавляя.

Можно использовать М. Горького, пьесу «На дне», но связь с темой будет косвенной: в произведении нет учителя и ученических творческих проявлений. Готовый абзац можно написать так:

Обратимся к пьесе М. Горького «На дне». Лука относится к обитателям ночлежки с пониманием и сочувствием, старается увидеть в каждом человеке лучшие качества и поддержать его надежду на лучшую жизнь. Благодаря внимательному отношению герой помогает людям поверить в себя. Этот пример показывает: доброжелательная поддержка старшего способствует раскрытию личности человека. Так и учитель должен поддерживать творческие способности учеников, а не высмеивать их нестандартные ответы.

Вот полный вариант сочинения по исходному тексту А. Я. Бруштейн с литературным примером из пьесы М. Горького «На дне».

В предложенном для анализа тексте А. Я. Бруштейн поднимает проблему отношения учителя к творческим проявлениям учеников.

Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает о том, как героиня отвечала на уроке на вопрос о склонении слова «подорожник». Девочка не стала механически перечислять падежные формы, а составила с ними образные предложения. Однако учительница Дрыгалка назвала такой ответ «нелепой затеей» и потребовала лишь произнести нужные формы. Этот пример показывает, что педагог, привыкший к шаблонам, может не заметить творческих способностей ученика и даже подавить его инициативу.

В противоположность Дрыгалке автор вспоминает Павла Григорьевича, который учил детей «видеть» окружающий мир. Благодаря его урокам героиня замечает красоту природы, представляет картины, о которых читает в стихотворениях, и воспринимает обычный подорожник как живое растение. Этот пример убеждает читателя в том, что внимательный и талантливый учитель способен развить воображение ученика.

Эти примеры противопоставлены. Один педагог требует от детей бездумного следования правилам, а другой пробуждает в них самостоятельность и интерес к миру.

Позиция автора ясна: учитель должен уважать творческие проявления учеников, поддерживать их нестандартное мышление и помогать развивать способности, а не высмеивать необычные ответы.

Я согласен с автором. В пьесе М. Горького «На дне» Лука относится к Актёру с сочувствием и не считает его безнадёжным человеком. Он поддерживает его надежду избавиться от пагубной привычки и вернуться к искусству. Благодаря словам Луки Актёр начинает верить в возможность новой жизни. Этот пример показывает, насколько важны для человека внимание, вера и поддержка со стороны другого. Так и учитель должен помогать ученику раскрывать свои способности, а не подавлять их насмешками и равнодушием.

Таким образом, настоящий педагог должен бережно относиться к творческой инициативе ученика, направлять её и создавать условия для развития личности.