Рассмотри изображение вместе с последним сообщением и историей диалога. Сначала определи, это продолжение текущей учебной цели или самостоятельное новое задание.
Изображение не прикреплено, поэтому определить, является ли это продолжением учебной цели или новым заданием, нельзя. Прикрепи изображение, пожалуйста.
Обсуждение
18 сообщенийЭто самостоятельное новое задание: в истории диалога нет текущей учебной цели, с которой был бы связан текст на изображении.
Это задание по тексту на двух листах
Понял: это одно самостоятельное задание по тексту с двух листов. Пришли, пожалуйста, изображения обоих листов — сейчас самого текста в чате нет.
Есть на первом листе
Я не вижу прикреплённого первого листа. Пришли его изображение, пожалуйста.
Это продолжение текущей учебной цели: ты прислал первый лист задания по тексту, о котором говорил ранее. Для полного выполнения задания понадобится также второй лист.
Это продолжение текущего задания: на изображении вопросы к тексту о Зое и её отце, который дан на двух листах. Для полного решения нужен лист с началом текста — на этом изображении виден только его конец и задания 2–10.
Это продолжение текущей учебной цели: изображение содержит первый лист того же задания по тексту, о котором ты сообщил ранее.
Второй лист
Это продолжение текущего задания: ты прислал второй лист того же текста. На нём находятся окончание текста и вопросы 2–10.
Это продолжение текущей учебной цели: на изображении представлены оба листа одного задания по тексту и контрольной работе для 6 класса.
(1) Началось с того, что 3ювя пе.лучил на этой н..деле целых две едуницы - по каким предметам, не помню. (2) эти единицы были пр.Оставлены кла (сде)ным наставником Флеровым в его школьный дн.(внил: (3) И он должен был пок изать их отцу, чтобы тот подл. укался под ними. (4) Но так как: Звин отец, владелец р Асторана у Варонцовского сада, гр. зился збить его за первую худую отметку, он, по совету свое:Lо тОварища Тюнтина, пер...делал у дебя в дванке обе едівницы на четверни. (5) Дело было нетрудн.де. (6) Отец Козельского (не заметил обмана и подп. усался под фальшивыми четверками с большим уд./ вольствием. (7) Но зюзя был малоопытный жулик: когда ему пришлось превращать четверки "назад" в единицы (для предъявления классному наставнику). он так неумело стер лишние черточки перочинным ножом, что вместо них образовались две дырки. (8) Что было делать? (9) Если класный наставник увидит ужасные дырки, лучше зюзе не возвращаться домой. (10) Нужно было скрыть следы преступления. (11) И вот вчера вечером, по совету того же Тюнтина, Зюзя решил похоранить свои единицы в глубокой могиле, из которой они не могли бы воскреснуть. (12) Пробрался тайком в наш гимназический сад, выкопал под акацией ямку, не очень глубскую, так как почва была жесткая, кремнистая, и закопал там навеки (13) Он был уверен (и в этом убедил его Тюнтин), что, чуть он заявит о пропаже своего дневника, ему тотчас же выдадут новый, без единиц и двоек, без замечаний и клякс, и тогда он начнет новую, светую, прекраснню жизнь. 2. Определите и запишите тему текста. 3. Озаглавьте текст. 4. Запишите основную мысль текста. 5. Напишите, к какому стилю речи относится этот текст. 6. Напишите, какой тип речи используется в предложениях 7 - 10. 7. Составьте план текста. 8. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? А) В этой четверти Зюзя получил целых дее единицы; 6) Отец Зюви был администратором ресторана; В) Отец Зюви подписался под фальшивьми четверками; Г) Зюзя похоронил свой дневник под акацией. 9. В предложениях 5 - 7 найдите слово со значением «ложный, ненастояций». 10. Какое словосочетание автор относит и Зюзе, которое характеризует его как человека, не умеющего превращать четвёрки «назад» в единицы. свой многострадальный дневник.
2. Тема текста: попытка Зюзи скрыть от отца и классного наставника плохие отметки.
3. Заголовок: «Как Зюзя прятал единицы».
4. Основная мысль: обман не решает проблему, а только создаёт новые неприятности.
5. Стиль речи: художественный. Текст образный, с юмором и авторской оценкой героя.
6. Тип речи в предложениях 7–10: повествование — описываются действия и события.
7. План текста:
- Зюзя получает две единицы и боится показать их отцу.
- Он подделывает отметки, но неудачно стирает черточки.
- Зюзя решает спрятать единицы в гимназическом саду.
- Он надеется получить новый дневник и начать жизнь заново.
8. Высказывания по содержанию текста: только В — отец подписался под фальшивыми четвёрками. Зюзя получил единицы на этой неделе, отец был владельцем ресторана, а закопал Зюзя единицы, не дневник.
9. Фальшивыми — ложными, ненастоящими.
10. Автор называет Зюзю «малоопытным жуликом».
