Краткий ответ

Рабочий лист по этой теме должен вести ученика по четырём ступеням: узнавание → понимание → анализ → оценка. Ниже — готовый лист на один урок (2 варианта использования: целиком или выборочно) с ключами для самопроверки. Материал охватывает ядро темы по учебнику: революции 1950–70-х, военные диктатуры, демократизация 1980–90-х, неолиберальные реформы и «левый поворот» 2000-х.

Принцип построения листа (чтобы сделать похожий по любой теме):

1. Задания 1–2 — только знание (термины, даты): проверяют, что ученик прочитал параграф.
2. Задания 3–5 — работа с таблицами и сравнением: ученик перестраивает материал, а не пересказывает.
3. Задания 6–8 — причинно-следственные связи и оценка: здесь и видно, «понял» ли он тему.

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Тема: Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в. ФИО: ______________________ Класс: 11 ____ Дата: __________

Задание 1. Понятийный аппарат (5 б.)

Дай определения:

1. Импортозамещающая индустриализация — ______________________
2. Военная хунта — ______________________
3. «Вашингтонский консенсус» — ______________________
4. «Левый поворот» — ______________________
5. «Особый период» (Куба) — ______________________

Задание 2. Хронология (10 б.)

Соотнеси даты и события.

Ответ: 1-, 2-, 3-, 4-, 5-, 6-, 7-, 8-, 9-, 10-.

Задание 3. Заполни таблицу «Диктатуры и переход к демократии» (8 б.)

Задание 4. Узнай историческую личность (8 б.)

1. «Президент-социалист, погибший в президентском дворце в день военного переворота 11 сентября 1973 г.» — __________
2. «Лидер революции на Кубе, провозгласивший её социалистический характер в 1961 г.» — __________
3. «Офицер-десантник, пришедший к власти в 1999 г. под лозунгом "боливарианской революции"» — __________
4. «Первый в истории президент Боливии — индеец-аймара, лидер движения кокалерос» — __________

Задание 5. Сравнение революций (10 б.)

Заполни таблицу «Кубинская революция 1959 г. и Сандинистская революция 1979 г.»

Сделай вывод: что общее в судьбе обеих революций? — ______________________

Задание 6. Причины и следствия (6 б.)

Назови три причины перехода большинства стран региона от диктатур к демократии в 1980–90-е гг. (кратко, по одному предложению каждую).

Задание 7. Работа с данными (8 б.)

Известно: уровень бедности в Латинской Америке снизился с ~45% (2002 г.) до ~30% (2012 г.), а экономический рост 2000-х опирался на высокие цены на нефть, медь, сою, кофе.

1. Какие меры правительств «левого поворота» могли дать такой результат? (не менее двух)
2. В чём уязвимость такой модели роста?

Задание 8. Проблемный вопрос (5 б.)

Кратко (5–7 предложений) ответь: «Левый поворот» — закономерная реакция общества на неолиберальные реформы или результат политической моды и слабости институтов? Приведи один аргумент «за» и один «против».

Итого: 60 баллов. 48–60 — «5», 36–47 — «4», 24–35 — «3».

КЛЮЧИ

Задание 1. 1) Курс на замену импортных промышленных товаров собственным производством при защите внутреннего рынка тарифами. 2) Коллективный орган военного управления, пришедший к власти путём переворота. 3) Набор неолиберальных мер (приватизация, открытие рынков, сокращение соцрасходов), предложенных МВФ и США странам-должникам. 4) Приход к власти в 2000-х левых и левоцентристских правительств (Чавес, Лула, Киршнер, Моралес). 5) Экономический кризис на Кубе после распада СССР и СЭВ (1991), когда ВВП упал примерно на треть.

Задание 2. 1-Г, 2-В, 3-Е, 4-Б, 5-Ж, 6-З, 7-А, 8-И, 9-К, 10-Д.

Задание 3. Бразилия: 1964–1985, военные правительства (Кастелу Бранку и др.), «постепенное открытие» и возврат к гражданскому правлению в 1985 г. Чили: 1973–1990, А. Пиночет, референдум 1988 г. (56% против Пиночета), в 1990 г. к власти пришёл П. Айлвин. Аргентина: 1976–1983, хунта Х. Виделы, поражение в Фолклендской войне 1982 г. → выборы и президент Р. Альфонсин. Парагвай: 1954–1989, А. Стресснер, свергнут военным переворотом 1989 г.

Задание 4. 1) Сальвадор Альенде. 2) Фидель Кастро. 3) Уго Чавес. 4) Эво Моралес.

Задание 5. Куба: Ф. Кастро; режим Ф. Батисты; поддержка СССР, противодействие США (эмбарго, Плайя-Хирон 1961); к 1990 г. — социалистическое государство, потерявший опору СССР (начало «особого периода»). Никарагуа: «сандинисты» (Д. Ортега); режим А. Сомосы; поддержка Кубы и СССР, противодействие США («контрас»); к 1990 г. — поражение сандинистов на выборах, президент В. Чаморро. Вывод: обе революции победили в условиях диктатуры и слабости демократических институтов, но зависели от внешней поддержки, а после её ослабления утратили власть.

Задание 6. Примеры: 1) экономические кризисы и долговой кризис 1982 г. подорвали доверие к военным; 2) поражение Аргентины в войне за Мальвины показало несостоятельность диктатур; 3) давление США и международных организаций в пользу прав человека; 4) консолидация оппозиции и рост массовых движений.

Задание 7. 1) Программы социальной помощи (например, «Bolsa Família» в Бразилии), повышение МРОТ, национализация сырьевых отраслей и перераспределение доходов. 2) Зависимость от мировых цен на сырьё: при падении цен (после 2014 г.) доходы падают, нарастают дефицит бюджета и инфляция — так произошло в Венесуэле и Аргентине.

Задание 8. Ориентир: «за» — реформы 1990-х увеличили неравенство, и избиратели поддержали левых, обещавших перераспределение; «против» — Чавес и Моралес меняли конституции и ограничивали оппозицию, то есть дело не только в экономике, но и в слабости институтов.

Как проверить себя: если задание 6 и 8 вызывают затруднение — дело не в датах, а в причинно-следственных связях. Разбери по схеме «экономический кризис → потеря легитимности режима → давление извне/изнутри → смена власти»: она работает почти для любой страны региона и для многих других тем.