Реши задание на изображении
Кратко (ответы)
Задание 1 (причинно-следственная связь): 3 → 2 → 1 Объединение тюркских племён под руководством Бумына → Победа над жужанами → Образование Тюркского государства.
Задание 2 (два аргумента):
- Впервые тюркоязычные племена объединились в одно государство — это положило начало формированию тюркской народности, общей культуры и рунической письменности.
- Каганат взял под контроль часть Великого Шёлкового пути и вёл равноправную дипломатию с Китаем, Ираном и Византией — выросло экономическое и политическое влияние региона.
Задание 3 (тест): 1 — А, 2 — С, 3 — С, 4 — А, 5 — А.
Задание 3 (истина/ложь):
| № | Истина/Ложь | Правильный ответ (для ложных) |
|---|---|---|
| 1 | Истина | — |
| 2 | Истина | — |
| 3 | Ложь | Народ состоял из десяти племён (дулу и нушиби — «он ок будун», десять стрел) |
| 4 | Ложь | Тюргеши делились на жёлтые и чёрные (сары и кара) |
| 5 | Истина | — |
Задание 4 (соответствие): 1 – Д, 2 – А, 3 – Е, 4 – С, 5 – В.
Задание 5: в кадре видна только пустая таблица («Причины» / «Факторы исторической памяти»), а сами суждения-факты, которые надо распределить, не попали в фото. Пришли этот лист целиком — и разберём.
Как рассуждать (принцип)
1. Причинно-следственная цепочка. Стрелки читаются «причина → следствие». Проверяй вопросом «что из-за чего?»: сначала Бумын объединил племена (это причина), из-за этого появилась сила, чтобы победить жужаней, а уже победа дала возможность объявить себя каганом, то есть создать государство. Победа над жужанами не может стоять первой — воевать было нечем, пока племена не объединились.
2. Аргумент ≠ факт. В задании 2 нужны не даты, а объяснения «почему это важно». Рабочая схема: впервые + объединение/народность и влияние + торговля/дипломатия. Такие аргументы подходят почти к любому «значимому образованию государства».
3. Тест. Ключ — даты и термины: Западно-Тюркский каганат — 603–704 гг. (после распада каганата на западный и восточный); его ядро — дулу и нушиби; «каган» — титул верховного правителя, а не должность военачальника. Наибольшего могущества Западно-Тюркский каганат достиг при Сулу-кагане (717–738) — поэтому «Сулу», а Бумын — основатель, Тоньюкок — советник.
4. Истина/ложь. Ищи «ловушку в числе или в названии»: шесть вместо десяти племён, «красные» вместо «чёрных». Исправлять надо именно то слово, которое исказили.
5. Соответствие. Сначала разложи по «географии и основателям»: Бумын → Тюркский каганат; Приаралье и Сырдарья → огузы; Иртыш и северо-восток → кимаки; жикил-булак-ташлык → карлуки (три племени). Оставшийся пункт (В, 626 г.) автоматически уходит Восточно-Тюркскому каганату — это приём исключения.
Проверка: цепочка 3-2-1 согласуется с датой 552 г. (Бумын принял титул кагана после разгрома жужаней); в тесте ответы не повторяют друг друга и соотносятся с «блоком» вопросов о Западно-Тюркском каганате; в задании 4 каждое государство получает ровно один пункт — все пять использованы один раз.
Обсуждение
18 сообщенийВо 2 задание меньши аргументы сделай
Задание 2 — короткие аргументы:
- Тюркские племена впервые объединились в одно государство — сложилась общая культура и руническая письменность.
- Каганат контролировал часть Великого Шёлкового пути и вёл дипломатию с Китаем, Ираном и Византией — выросло его влияние.
Каждый — одно предложение: «что произошло → почему это важно».
Ещё
Задание 2 — самый короткий вариант:
- Первое объединение тюрков → единый народ и письменность.
- Контроль Шёлкового пути → рост влияния.
Схема та же: событие → значение. Если нужно ещё короче — оставь только вторую половину: «единый народ и письменность» и «рост влияния».
Ещё аргументы на 2-3 предложение
Задание 2 — развёрнутые аргументы (по 2–3 предложения):
1. Первое объединение тюрков. До 552 года тюркоязычные племена жили разрозненно и подчинялись жужаням. Бумын объединил их в одно государство, и впервые появилась общая для всех власть, язык управления и войско. Именно с этого времени можно говорить о складывании тюркской народности как целого.
2. Собственная письменность и памятники. У тюрков появилась руническая письменность, а позже — надписи в честь Бильге-кагана и Кюль-тегина (орхоно-енисейские тексты). Это были не просто записи, а первые литературные и исторические произведения тюрков. Благодаря им мы знаем о событиях каганата от самих тюрков, а не только из китайских хроник.
3. Контроль над Шёлковым путём. Каганат занял часть Великого Шёлкового пути и стал брать пошлины с караванов, идущих в Китай, Иран и Византию. Торговля приносила казне богатство и делала государство нужным соседям. Поэтому тюрки вели переговоры на равных даже с крупными державами того времени.
4. Равноправная дипломатия. В 568 году тюрки отправили посольство Земарха к византийскому императору и заключили союз против Ирана. Это показывает, что молодое государство воспринимали как серьёзного партнёра, а не как окраину. Так тюрки вошли в большую мировую политику.
5. Влияние на государства-наследники. После распада каганата на его традициях выросли Западно-Тюркский и Восточно-Тюркский каганаты, Хазария, Великая Болгария. Они перенимали титул кагана, деление на крылья и военную организацию. Значит, каганат создал образец государственности для всей степной Евразии.
Как выбрать: для ответа на уроке хватит двух аргументов — удобнее всего пара «1 + 3» (народность и торговля) или «1 + 4» (объединение и дипломатия).
Два не сильно больших предложений
Задание 2 — два небольших предложения:
- Тюркские племена впервые объединились в одно государство, и это дало начало единому народу, общей культуре и рунической письменности.
- Каганат контролировал часть Великого Шёлкового пути и вёл дипломатию с Китаем, Ираном и Византией, поэтому его влияние в регионе выросло.
В 3 задание там Истина Ложь Правильный ответ. Внимательно читай
Задание 3 — оформлено по столбцам листа:
| № | Истина | Ложь | Правильный ответ |
|---|---|---|---|
| 1 | ✓ | — | — |
| 2 | ✓ | — | — |
| 3 | — | ✓ | Народ состоял из десяти племён (дулу и нушиби — «он ок будун», десять стрел) |
| 4 | — | ✓ | Тюргеши делились на жёлтые (сары) и чёрные (кара) |
| 5 | ✓ | — | — |
Как заполнять: в каждой строке галочка ставится только в одном из столбцов «Истина» или «Ложь». Столбец «Правильный ответ» заполняется только там, где стоит «Ложь», — в нём пишем исправленное слово, а не всё предложение заново (например: «шести» → «десяти»).
Если в таблице на листе строк больше пяти или формулировки у тебя отличаются от моих — пришли фото нижней части задания, сверю построчно.
В 4 задание поставь так Например : 1б 2с и так далее
Задание 4 — в строчку:
1д 2а 3е 4с 5в
(если в листе буквы заглавные: 1Д 2А 3Е 4С 5В)
Расшифровка:
- 1д — Бумын → Тюркский каганат (552 г.)
- 2а — Приаралье и низовья Сырдарьи → огузы
- 3е — Иртыш и северо-восток → кимаки
- 4с — жикил, булак, ташлык → карлуки (три племени)
- 5в — 626 год → Восточно-Тюркский каганат
Если на листе буквы-варианты обозначены иначе (например, латинскими A–F), напиши, какая буква какому пункту соответствует, — переставлю под твою таблицу.
Сделай 5 задание, это второй листок где одно задание
Второй листок не прикрепился — в сообщении нет изображения, поэтому текст задания 5 я не вижу.
На первом фото была только пустая таблица «Причины / Факторы исторической памяти», а сами суждения, которые нужно распределить, остались за кадром.
Пришли фото второго листка ещё раз (или напиши суждения текстом) — и я разложу их по столбцам.
Это продолжение задания 5 — на фото только сама таблица, а списка суждений (пунктов 1–4) на листке нет. Поэтому заполняю по смыслу задания: две пары «причина автономии → фактор исторической памяти».
| № | Причины | Факторы исторической памяти |
|---|---|---|
| 1 | Развал Российской империи в 1917 г., слабость центральной власти и революции | Программа и решения партии «Алаш», Первый Всеказахский съезд в Оренбурге (июль 1917 г.) |
| 2 | Рост национального самосознания казахов, деятельность национальной интеллигенции (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов) | Возвращение имён деятелей Алаш: реабилитация, памятники, названия улиц и учебных заведений, музей и фильмы о Алаш-Орде |
Пары по схеме:
- 1-я пара: развал империи → документы и съезды «Алаша» как исторический источник памяти.
- 2-я пара: подъём национального самосознания → сохранение памяти о лидерах движения (реабилитация, памятники, музей).
Смысл связки: причина объясняет, почему автономия возникла, а фактор памяти — что именно из этого события сегодня хранит общество (тексты, имена, памятные места).
Если на предыдущей странице есть пронумерованный список суждений (1–4), пришли его — я подставлю именно твои пункты в нужные пары, а не свои.
Изображение читается: это задание 5 со второго листка — таблица «Причины → Факторы исторической памяти» по Алашской автономии. Списка готовых вариантов на листе нет (только пустая таблица и инструкция), значит, формулировки нужно дать свои. Вот заполнение:
| № | Причины | Факторы исторической памяти |
|---|---|---|
| 1 | Рост национального самосознания казахов и деятельность интеллигенции (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов), создавшей партию «Алаш» и выдвинувшей идею национальной автономии | Алаш стала первым опытом казахской национальной государственности: её идеи лежат в основе современного понимания суверенитета, поэтому её изучают в школах и вузах как исток государственности |
| 2 | Слабость центральной власти в годы революции и Гражданской войны, колониальная политика (изъятие земель, переселение) — нужно было самим защищать землю, язык и культуру | Имена лидеров Алаша были возвращены из забвения после политических репрессий: сегодня они увековечены в названиях улиц, музеях и учебниках, а их наследие — часть национальной памяти |
Вывод (по теме «историческая память как фактор»): Историческая память об Алашской автономии — это не только знание о событиях 1917–1920 гг., но и действующий фактор: она формирует национальное самосознание, напоминает о первом опыте казахской государственности и о цене репрессий. Сохранение этой памяти через образование, музеи и топонимику укрепляет преемственность поколений и уважение к родному языку и культуре.
Если учитель всё же дал отдельный список суждений для распределения по столбцам (на фото его нет), пришли его — разложу построчно по номерам.
