Реферат

«Человек — личность»

---

Введение

Вопрос о том, что значит быть человеком и что делает человека личностью, — один из центральных в обществознании, философии и психологии. На первый взгляд ответ кажется простым: личность — это каждый человек. Но стоит задать вопрос иначе — «а любой ли человек является личностью?» — и простота исчезает.

Актуальность темы объясняется тем, что понятие личности напрямую связано с вопросами, которые каждый человек решает в своей жизни: за что он отвечает, какие ценности выбирает, какое место занимает среди других людей. От того, как мы понимаем личность, зависит и понимание воспитания, образования, свободы и ответственности.

Цель работы — раскрыть соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность» и показать, как личность формируется в обществе.

Задачи работы:

1. разграничить понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»;
2. рассмотреть структуру личности;
3. охарактеризовать процесс социализации как механизм становления личности;
4. раскрыть связь личности со свободой и ответственностью.

Основной тезис реферата можно сформулировать так: человек рождается индивидом, а личностью становится — в обществе, через деятельность и общение.

---

Глава 1. Человек, индивид, индивидуальность, личность: разграничение понятий

В науке близкие по звучанию слова обозначают разные вещи, и путать их нельзя.

Человек — самое широкое понятие. Им обозначают принадлежность к роду Homo sapiens: человек — существо биосоциальное, то есть одновременно природное и общественное. Как биологическое существо человек имеет тело, нервную систему, задатки; как существо социальное — речь, мышление, способность к труду и творчеству.

Индивид — это единичный представитель человеческого рода. Понятие подчёркивает отдельность, «вот-этот-конкретный» человек в отличие от всех остальных. Индивидом человек является уже с момента рождения — это его природная, биологическая характеристика.

Индивидуальность — неповторимое сочетание черт, присущее только данному человеку: особенности темперамента, способностей, интересов, внешности, стиля мышления. Индивидуальность отвечает на вопрос «чем я отличаюсь от других?». Она тоже во многом задана природой, но развивается и под влиянием жизни.

Личность — качество, которое человек приобретает в обществе. Это совокупность социально значимых черт, которые он вырабатывает в деятельности и общении: убеждения, ценности, нравственные качества, знания, умения, отношение к другим людям и к самому себе. Личность отвечает на вопрос «каков я как член общества?».

Различие удобно показать на простом примере. Новорождённый ребёнок — уже человек и уже индивид, он обладает собственной индивидуальностью (например, спокойным или беспокойным характером). Но личностью он пока не является: у него нет ни осознанных ценностей, ни ответственности, ни устойчивого отношения к миру. Личностью он станет постепенно — через общение с близкими, игру, учёбу, труд.

Отсюда важный вывод: личность — не биологическая данность, а результат социального развития. Поэтому неверно говорить, что человек «рождается личностью»; верно — что он ею становится.

---

Глава 2. Структура личности

Личность — не набор случайных черт, а система, в которой одни элементы являются главными, а другие — подчинёнными. Обычно выделяют несколько основных компонентов.

Направленность личности — это её ядро. К направленности относят потребности, интересы, идеалы, убеждения, ценностные ориентации, мировоззрение. Она отвечает на главный вопрос: ради чего человек действует, к чему стремится. Именно направленность определяет, каким целям человек подчиняет свои поступки. Так, два ученика могут обладать одинаковыми способностями, но один стремится к знаниям, а другой — к внешнему успеху любой ценой; различие здесь не в способностях, а в направленности.

Способности — индивидуальные особенности, от которых зависит успешность деятельности. Способности опираются на задатки, данные природой, но развиваются только в деятельности: музыкальный слух становится способностью, когда человек учится играть, а математическое мышление — когда решает задачи.

Темперамент — природная основа психики, определяющая силу, скорость и уравновешенность реакций. Темперамент относительно устойчив и сам по себе не является «хорошим» или «плохим»; важно, как человек его использует.

Характер — совокупность устойчивых черт поведения и отношения к миру: к труду, к другим людям, к себе, к вещам. Характер — во многом результат воспитания и самовоспитания. В отличие от темперамента, который дан от природы, характер формируется в течение жизни.

Самосознание — способность человека выделять себя из окружающего мира, оценивать свои качества, ставить цели и контролировать своё поведение. Самосознание включает самооценку. Именно самосознание делает возможным самовоспитание: человек, умеющий посмотреть на себя со стороны, может сознательно изменять себя.

Все эти компоненты связаны: направленность задаёт цель, характер определяет способ действия, самосознание позволяет человеку оценивать и корректировать себя. Личность изменяется на протяжении всей жизни — это не застывший набор качеств, а живая, развивающаяся система.

---

Глава 3. Как формируется личность: социализация

Личность формируется в процессе социализации — усвоения человеком социального опыта, норм, ценностей, правил и социальных ролей.

Первичная социализация происходит в детстве, преимущественно в семье и ближайшем окружении. Ребёнок усваивает базовые ценности: что такое хорошо и что такое плохо, как относиться к старшим, как выражать чувства. Первичная социализация особенно важна, потому что закладывает фундамент личности: освоенное в детстве воспринимается как естественное и само собой разумеющееся.

Вторичная социализация продолжается в школе, в коллективе сверстников, в профессиональной среде, под влиянием СМИ и культуры. Здесь человек осваивает новые роли: ученика, товарища, а позже — работника, гражданина, члена семьи.

Людей и учреждения, которые передают социальный опыт, называют агентами социализации: семья, школа, друзья, трудовой коллектив, государство, средства массовой информации.

Основные механизмы социализации:

• подражание — воспроизведение поведения значимых взрослых;
• идентификация — стремление быть похожим на того, кого человек уважает;
• исполнение социальных ролей — выполнение требований, связанных с положением в обществе;
• воспитание и обучение — целенаправленная передача знаний и норм;
• самовоспитание — сознательная работа человека над собой.

Показательный пример: ребёнок, которого в семье научили здороваться, уступать место, благодарить, проходит первичную социализацию. Придя в школьный коллектив, он сталкивается с необходимостью отстаивать свою позицию, договариваться, брать на себя ответственность за общий результат, — это уже вторичная социализация, и она требует от него качественно иных навыков.

Социализация не означает «растворения» в обществе. Личность не просто копирует чужие образцы: она отбирает, перерабатывает их, а иногда и сопротивляется им. Поэтому говорят о двустороннем процессе — социализации и индивидуализации: человек осваивает опыт общества и одновременно сохраняет и развивает свою неповторимость. Гармоничное развитие личности предполагает баланс этих двух сторон.

---

Глава 4. Свобода и ответственность личности

Стать личностью невозможно без способности делать выбор. Но свобода — не то же самое, что «делаю что хочу».

В философии существует классическая формула: свобода есть познанная необходимость. Её связывают со Спинозой и Гегелем, и смысл её в том, что свободный выбор возможен только тогда, когда человек понимает объективные обстоятельства и законы, в которых действует. Человек, не знающий последствий своих действий, не свободен — он ими определяется; человек, который их понимает, может сознательно на них влиять.

Из свободы неотделима ответственность — обязанность отвечать за свои поступки и их результаты. Чем больше у человека возможностей выбора, тем больше его ответственность. Именно поэтому личность и свобода связаны неразрывно: выбор без ответственности превращается в произвол, ответственность без выбора — в исполнительность, но не в свободу.

Уровень развития личности определяется не тем, сколько у неё желаний, а тем:

• насколько она осознаёт последствия своих решений;
• умеет ли соотносить свои интересы с интересами других;
• способна ли подчинять сиюминутные желания долгосрочным целям;
• готова ли признавать ошибки и исправлять их.

Именно поэтому формирование личности — это не только усвоение знаний и норм, но и воспитание зрелости: умения отвечать за себя, за близких, за общее дело.

---

Заключение

Подводя итог, можно сказать следующее.

Человек — существо биосоциальное. Рождаясь, он является индивидом и обладает собственной индивидуальностью, но личностью становится постепенно, в процессе социализации. Личность — это совокупность социально значимых качеств, ядром которых выступает направленность: ценности, потребности, убеждения, ради которых человек действует.

Личность формируется через общение, деятельность, освоение социальных ролей. При этом человек не просто «впитывает» общество: он выбирает, перерабатывает, развивает полученный опыт, сохраняя и свою неповторимость. Гармоничное развитие — это баланс социализации и индивидуализации.

Наконец, стать личностью — значит научиться быть свободным и ответственным: осознавать последствия своих действий и отвечать за свой выбор.

Личностью нельзя родиться — ею можно только стать, и это становление продолжается всю жизнь.

---

Список литературы

1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / под ред. Л. Н. Боголюбова. — М.: Просвещение.
2. Обществознание. 10 класс: учебник / под ред. Л. Н. Боголюбова. — М.: Просвещение.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, Академия.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер.
5. Философский энциклопедический словарь. — М.: ИНФРА-М.
6. Социологический словарь / отв. ред. Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичёв. — М.: Норма.

---

Что можно подстроить под требования учителя

• Объём: если нужен строго 10 или 15 листов — скажи, я расширю главы про социализацию и структуру личности, добавив больше примеров и терминов.
• Оформление: могу переделать под стандарт — шрифт Times New Roman 14, полуторный интервал, нумерация страниц, главы с новой страницы.
• Предмет: реферат написан на стыке обществознания и психологии; если нужен строго один предмет, могу убрать лишние понятия.
• Антиплагиат: добавить 2–3 собственных примера из жизни или литературы — это снизит совпадения с учебником и сделает работу «твоей».