Проверка на речевые ошибки

Орфографических ошибок нет, но есть речевые — в основном нарушения лексической сочетаемости и повторы. Перечисляю по группам: цитата → в чём ошибка → как исправить.

1. Нарушение сочетаемости слов

1. «Николай усваивает понятия чести, долга и ответственности» — понятия не «усваивают». → «Николай усваивает представления о чести, долге, ответственности».
2. «Старшее поколение живёт не расчётом, а чувством» — «жить чувством» звучит неточно. → «Ростовы руководствуются не расчётом, а чувством».
3. «Ростовы… передают им главное — способность любить людей» — способность нельзя «передать». → «воспитывают в них главное — способность любить людей» (или «передают им умение любить»).
4. «семейный опыт во многом закладывает их характер» — «закладывать характер» неверно. → «семейный опыт во многом формирует их характер» / «закладывает основы характера».
5. «ребёнок усваивает не только слова, но и поступки близких» — поступки не усваивают. → «ребёнок перенимает не только слова, но и поступки близких».
6. «пример взрослых… тоже воспитывает — только худшие качества: приспособленчество…» — нельзя «воспитывать качества»; к тому же в одном предложении два двоеточия. → «пример взрослых, лишённый нравственной основы, тоже воспитывает, но воспитывает дурное: приспособленчество, тщеславие, безответственность».

2. Неточный выбор слова

7. «Его воля заметна в Андрее» — «заметен в ком-то» — о внешнем впечатлении. → «Его воля сказывается в характере Андрея».
8. «Совсем иначе выглядят Курагины» — «выглядят» = производят впечатление, а речь о том, как они изображены. → «Совсем иначе показана семья Курагиных».
9. «князь Василий… думает о выгоде и связях» — двусмысленно и неточно. → «печётся о выгоде и связях».
10. «каждодневный пример» — слово с разговорным оттенком. → «ежедневный пример» (или «повседневный»).
11. «Дети не всегда повторяют родителей буквально» — «повторять родителей» — не по-русски. → «Дети не всегда буквально повторяют поведение родителей».
12. «не нотациями» → лучше «не нравоучениями» (нотации — разговорно-неодобрительное).

3. Повторы и лишние слова

13. «Пример» трижды: «собственным примером», «пример взрослых», «личный пример». Оставить один, остальное заменить: «собственным поведением», «поступки взрослых», «личный пример».
14. «Чувство» дважды в одном абзаце: «живёт… чувством» и «способной на глубокое чувство». → «способной глубоко любить».
15. «Петя, несмотря на юный возраст, стремится защищать родину» — избыточно: он и так ребёнок. → «Ещё почти мальчик, Петя рвётся защищать родину».
16. «В атмосфере тепла ребёнок учится…» — тавтологично по смыслу с предыдущей фразой о сердечности. → «В такой семье ребёнок учится доверять миру».
17. «ответственен» → нормативнее краткая форма «ответствен».

4. Логика и связки

18. «…и эта мысль становится особенно ясной» — непонятно, какая мысль: в предыдущем предложении тезиса нет. → «…и на их примере видно: семейный уклад формирует характер не меньше, чем слова».
19. Финальное «Поэтому воспитание начинается с работы взрослых над собой» — вывод не вытекает из предыдущей фразы об ориентирах, которые «проверяются жизнью». → «Значит, воспитание начинается с работы взрослых над собой».

Итог

Главные ошибки — п. 1, 3, 4, 5, 6 (неверная сочетаемость: «усваивать понятия», «передать способность», «закладывать характер», «усваивать поступки», «воспитывать качества») и повторы «пример»/«чувство». После правок этих мест сочинение читается чисто; содержание и структура в порядке.

Как родители влияют на своих детей

Родители влияют на ребёнка не столько словами, сколько своим примером. Важно, как живут взрослые, что они ценят, как относятся друг к другу и к детям. Ребёнок редко слушает нравоучения, но всегда смотрит на поступки близких. В «Войне и мире» Л. Н. Толстой показал несколько семей, и по ним хорошо видно: дом и семейный уклад формируют характер не меньше, чем слова.

Семья Ростовых живёт по-доброму. В их доме тепло, доверие, гостеприимство. Взрослые не считают выгоду, они живут чувством. Дети видят щедрость, искренность и умение любить. Поэтому Наташа растёт живой и открытой, способной на глубокое чувство и самопожертвование. Николай понимает, что такое честь, долг и ответственность. Петя, ещё почти мальчик, рвётся защищать родину. Ростовы не контролируют детей по мелочам, но учат их главному: любить людей, беречь близких и уметь прощать. В такой семье ребёнок учится доверять миру.

Другая семья — Болконские. Старый князь Николай Андреевич строгий и требовательный. Он ценит дисциплину, образование и честь. Его характер виден в детях. Андрей сдержан, ответствен, честолюбив, привык много требовать от себя. Марья под влиянием отца становится терпеливой, верующей, готовой прощать. Но жёсткость и постоянный контроль делают детей замкнутыми, а отношения с отцом — трудными. Значит, строгость тоже влияет на человека, но без тепла она ранит и мешает близости.

Совсем иначе показана семья Курагиных. Князь Василий расчётлив и лицемерен, для него важны выгода и связи. В доме нет настоящей любви, зато есть желание добиться успеха любой ценой. Поэтому Элен и Анатоль вырастают эгоистами. Они равнодушны к чужой боли и не думают о нравственности. Их поступки показывают: плохой пример взрослых тоже воспитывает. Только воспитывает он дурное — приспособленчество, тщеславие и безответственность.

Таким образом, родители влияют на детей каждый день: своим примером, отношениями в семье и тем, что считают главным в жизни. Дети не всегда буквально повторяют поведение родителей, но семейный опыт во многом формирует их характер. Личный пример взрослых сильнее любых наставлений. Поэтому воспитание начинается с работы взрослых над собой.

(Объём — около 320 слов, требованиям итогового сочинения соответствует.)