сообщение о Н.С. Гумилёве

Что на листе

Задание 1 (сообщение о Гумилёве) мы уже разобрали в прошлом ответе — каркас из пяти блоков годится. Ниже — задание 2 (анализ «Она») и задание 3 (размышление на 70–100 слов).

Задание 2. Анализ стихотворения «Она»

Текст (для работы):

Я знаю женщину: молчанье, Усталость горькая от слов, Живёт в таинственном мерцанье Её расширенных зрачков.

Её душа открыта жадно Лишь медной музыке стиха, Пред жизнью дольней и отрадной Высокомерна и глуха.

Неслышный и неторопливый, Так странно плавен шаг её, Назвать нельзя её красивой, Но в ней всё счастие моё.

Когда я жажду своеволий И смел и горд, — я к ней иду Учиться мудрой, сладкой боли В её истоме и бреду.

Она светла в часы томлений И держит молнии в руке, И чётки сны её, как тени На райском огненном песке.

История создания и место. Написано в 1910 г., вошло в сборник «Жемчуга» (1910) — время, когда Гумилёв уже выработал свой «романтический» облик: экзотика, мужественный герой, культ загадочной возлюбленной. Это не портрет конкретной женщины: героиня нарочито лишена примет быта и внешности, поэтому её часто читают как образ-символ (идеал «вечной женственности»).

Тема. Портрет-загадка: женщина, не похожая на других, в которой для лирического героя сосредоточен смысл, покой и творческая мука.

Идея. Ценность человека не во внешней красоте («назвать нельзя её красивой»), а в глубине и тайне. Герой не хочет ею владеть — он хочет учиться у неё.

Композиция — пять катренов, движение от внешнего к внутреннему и к итогу:

1. Внешняя загадка: молчание, «усталость горькая от слов», мерцанье расширенных зрачков.
2. Душа: открыта только поэзии («медной музыке стиха»), глуха к «жизни дольней и отрадной».
3. Движение: «странно плавен шаг»; кульминация-антитеза — «не красива», но «в ней всё счастие моё».
4. Поступок героя: гордый, «жаждущий своеволий», он идёт «учиться мудрой, сладкой боли».
5. Финал-озарение: она «светла», «держит молнии в руке».

Лирический герой. Поэт, сильный и гордый, но добровольно признающий её превосходство. Позиция — преклонение без рабства: не «молюсь», а «иду учиться».

Образ героини двойственный: земная, высокомерная, усталая от слов — и вместе с тем «райская», огненная, держащая молнии. Тишина у неё не пустая: в ней скрыта сила.

Художественные средства:

• эпитеты: «усталость горькая», «медной музыке», «жизнью дольней и отрадной», «мудрой, сладкой боли», «райском огненном песке»;
• метафоры: «медная музыка стиха», «держит молнии в руке», «таинственное мерцанье»;
• антитеза: дольнее (земное) ↔ райское; «не красива» ↔ «всё счастие моё»;
• сравнение: сны, «как тени на райском огненном песке»;
• звукопись: настойчивое «м» (молчанье, мерцанье, медной, молнии) — приглушённый гул, «медный» тон; шипящие — шёпот;
• инверсия: «усталость горькая», «шаг её»;
• каламбур в строке «И чётки сны её»: краткая форма от «чёткий» (сны ясны, отчётливы), но слышится и «чётки» — бусины, счёт молитвы.

Ритм и строфика. Ямб с пропусками ударений (пиррихиями), рифмовка перекрёстная (abab), окончания чередуются женские/мужские. Строки «спотыкаются» и тянутся — ритм повторяет «неслышный и неторопливый» шаг героини.

Смысл финала. «Держит молнии в руке» — тихая героиня оказывается средоточием силы, которая и освещает, и обжигает. Отсюда «сладкая боль»: любовь у Гумилёва — не уют, а путь и испытание.

Задание 3. Размышление (70–100 слов)

Чтобы построить по-настоящему хорошие отношения, важнее всего победить в себе эгоизм и привычку слышать только собственные желания. Второе, с чем стоит справиться, — страх показаться не таким, как ждут: он мешает говорить честно. Ещё нужно учиться не требовать от близкого человека идеальности и не решать за него, что ему нужно. Уважение, умение слушать и признавать чужие границы — это навыки, а не врождённый талант. Когда мы перестаём видеть в другом своё отражение и начинаем видеть живого человека, отношения становятся не идеальными, а настоящими.

80 слов — в норме.

Как сделать похожее самому

• Любой анализ стихотворения держится на шести пунктах: время и сборник → тема → идея → композиция → герой и образ → средства и размер. Не пересказывай стихи — называй приём и объясняй, зачем он.
• Средство «работает» только с выводом. Плохо: «есть эпитет "сладкая боль"». Хорошо: «оксюморон "сладкая боль" показывает, что любовь у героя — и радость, и мука».
• В размышлении не пиши «идеальных отношений не бывает» вместо ответа на вопрос: сначала назови 2–3 конкретных качества, которые нужно в себе преодолеть, потом — вывод.

Проверка

• «Дольний» = земной, низкий; не путай с «дальний».
• Не называй героиню Ахматовой: прямых оснований в тексте нет.
• В сочинении не уходи в пересказ биографии поэта — за это снижают балл.

Задание 3 — с изменённым последним предложением

Чтобы построить по-настоящему хорошие отношения, важнее всего победить в себе эгоизм и привычку слышать только собственные желания. Второе, с чем стоит справиться, — страх показаться не таким, как ждут: он мешает говорить честно. Ещё нужно учиться не требовать от близкого человека идеальности и не решать за него, что ему нужно. Уважение, умение слушать и признавать чужие границы — это навыки, а не врождённый талант. Пожалуй, именно в этом и состоит взрослая любовь: не подчинить человека себе, а суметь рядом с ним остаться собой.

81 слово — норма 70–100 соблюдена.

Другие варианты концовки (выбери по смыслу)

1. «Настоящая близость начинается там, где двое не пытаются переделать друг друга, а учатся договариваться и беречь.» (77 слов)
2. «Только отказавшись от власти над другим, можно получить в ответ доверие — и тогда отношения держатся не на страхе потерять, а на выборе оставаться.» (83 слова)

На что обратить внимание

• Прежняя концовка строилась на противопоставлении «не идеальными, а настоящими» — красиво, но это оценка со стороны. Новые варианты переводят мысль в действие: что именно делает человек. Для размышления это выигрышнее.
• Если меняешь последнее предложение, проверь, чтобы оно не повторяло мысль предыдущего про «навыки». В варианте 1 слово «учатся» пересекается с «учиться» из третьего предложения — при желании замени на «стремятся договариваться».