Рассмотри изображение вместе с последним сообщением и историей диалога. Сначала определи, это продолжение текущей учебной цели или самостоятельное новое задание.

Бул тапшырманын шарты: сандарды кичинен чоңго карай (өсүү тартибинде) жайгаштыруу керек. Бирок сандар жазылбай калган.

Сандарды жөнөтүңүз — мисалы: 7, 2, 15, 4, 10. Ошондо мен аларды өсүү тартибине жайгаштырып, кантип салыштыруу керектигин түшүндүрүп берем.

2-тапшырма — сандарды өсүү тартибинде:

а) \(0,005;\ \frac{50}{1000};\ \frac{5}{10}\)

б) \(\frac{605}{1000};\ 6,05;\ 6\frac{5}{10}\)

в) \(\frac{54}{1000};\ 1,4;\ 4,54\)

Кыскача: бөлчөктөрдү ондук санга айландырып, кичинесинен чоңуна карай жаздым.

Жарайт, жөнөкөй түшүндүрөм — орусча:

Сначала превращаем дроби в десятичные, потом сравниваем.

а) \(0,005\); \(\frac{50}{1000}=0,05\); \(\frac{5}{10}=0,5\) Ответ: 0,005; 0,05; 0,5

б) \(\frac{605}{1000}=0,605\); \(6,05\); \(6\frac{5}{10}=6,5\) Ответ: 0,605; 6,05; 6,5

в) \(\frac{54}{1000}=0,054\); \(1,4\); \(4,54\) Ответ: 0,054; 1,4; 4,54

Как сравнивать: сначала целая часть (у 0,054 целая 0 — значит оно самое маленькое), если целые равны — смотрим десятые, потом сотые, тысячные.

Это продолжение той же темы — расставить числа по возрастанию. По фото видно, что раньше числа были указаны неточно, поэтому даю правильный вариант.

Задание 2

а) \(0,005;\ \dfrac{50}{1000};\ \dfrac{5}{10}\)
Так как \(0,005 < 0,05 < 0,5\).

б) \(\dfrac{605}{1000};\ 6,05;\ 6\dfrac{5}{10}\)
Так как \(0,605 < 6,05 < 6,5\).

в) \(\dfrac{54}{1000};\ 1,4;\ 4,54\)
Так как \(0,054 < 1,4 < 4,54\).

Как сравнивать: перевести дроби в десятичные и смотреть сначала на целую часть, потом на десятые, сотые, тысячные.