План словообразовательного анализа

Краткий ответ

Словообразовательный разбор отвечает на вопрос «от чего и как образовано слово», а не «из каких морфем состоит». Поэтому в основе плана — пара производящее → производное и указание способа образования.

План разбора (по шагам)

1. Запиши слово и объясни его лексическое значение — лучше через родственное слово: лесник — «тот, кто охраняет лес».
2. Найди производящую основу — ближайшее родственное слово, которое проще по строению и через которое объясняется значение (лесник ← лес).
3. Сравни производное и производящее — определи, чем они различаются: приставкой, суффиксом, постфиксом, сложением основ, усечением.
4. Назови способ словообразования:
   • приставочный (писать → переписать);
   • суффиксальный (лес → лесник);
   • приставочно-суффиксальный (школа → пришкольный);
   • бессуффиксный / нулевая суффиксация (выходить → выход);
   • сложение (пар + ходить → пароход);
   • постфиксальный (мыть → мыться);
   • переход из другой части речи (столовая прил. → столовая сущ.).
5. Укажи словообразовательные морфемы (чем именно образовано).
6. Запиши словообразовательную пару или цепочку: лес → лесник.
7. Проверь себя морфемным разбором: лес-ник-□ — корень лес, суффикс -ник, нулевое окончание. Всё сходится: лишних морфем нет.

Пример с проверкой

Пришкольный

1. Значение: «находящийся около школы».
2. Производящее: школ-а.
3. Различие: приставка при- + суффикс -н-.
4. Способ: приставочно-суффиксальный.
5. Пара: школа → пришкольный.
6. Проверка по составу: при-школь-н-ый — основа пришкольн-. ✔

Частая ошибка

Нельзя подбирать «производящее» только по корню: для учительница производящее — учитель (суффиксальный способ, -ниц-), а не учить. Правило простое: производящее должно быть на один шаг проще и объяснять значение производного.