Задача · 9 класс Задача №3763974
А
А
Напиши 4 абзац заключение горе от ума, почему финал звучит как прощание,а не победа
Краткий ответ: готовый 4-й абзац
Финал «Горя от ума» звучит как прощание, а не как победа. Чацкий уезжает из Москвы («Вон из Москвы! сюда я больше не ездок», «Карету мне, карету!»), но это не триумф победителя: никто из героев не признал его правоты, Софья не отвечает ему взаимностью, а фамусовское общество объявляет его безумцем. Его отъезд — разрыв не только с домом Фамусова, но и с собственными иллюзиями: верой в понимание, в дружбу, в любовь. Показательно, что пьеса заканчивается не монологом Чацкого, а репликой Фамусова: «Ах! Боже мой! что станет говорить княгиня Марья Алексевна!» — мир остался прежним и ничего не понял. Поэтому в финале слышна не победа, а горечь расставания: герой сохранил достоинство, но остался один со своим «мильоном терзаний».
Почему это «прощание»: три опоры
| Признак победы | Что на самом деле в финале |
|---|---|
| Противник признал поражение | Никто не признал: общество продолжает сплетничать, последнее слово — о княгине Марье Алексевне |
| Цель достигнута | Чацкий не понят, Софья выбрала Молчалина, любовь и дружба не состоялись |
| Есть союзники и признание | Чацкий один; «мильон терзаний» (формула И. А. Гончарова) |
То есть уход Чацкого — вынужденный разрыв, а не награда за правоту. Единственное, что он «выиграл», — прозрение и сохранённое достоинство, и это горькая победа над собой, а не над миром.
Конструктор: как написать такой абзац самому
- Тезис — одним предложением: «Финал звучит как прощание, потому что…».
- Доказательство 1 — уход как разрыв: реплики Чацкого, ремарка «уходит», мотив дороги.
- Доказательство 2 — реакция мира: финальная реплика Фамусова, смех гостей, слух о безумии.
- Микровывод — выход на идею названия: ум остаётся одиноким, отсюда «горе от ума».
Проверка своего абзаца
- Есть ли прямо сформулированный тезис (прощание, а не победа)?
- Опираетесь ли вы на текст (2 цитаты или эпизода), а не пересказываете сюжет?
- Связан ли вывод с главной мыслью пьесы и с предыдущими абзацами (конфликт с обществом, Софья, тема ума)?
- Нет ли подмены: «Чацкий победил» — неверно; «Чацкий прав, но одинок» — верно.
Обсуждение
2 сообщения А
Реши задания
Это новое задание по истории (Центральная и Юго-Восточная Европа в XIX веке), поэтому я подготовил подробные ответы для заполнения рабочего листа. Материал подойдет для 8–9 класса.
1. Нации и государства. Варианты воздействия национальной идеи
- Укрепляла существовавшие государства: (Примеры) Англия, Франция (национальная идея сплачивала нацию вокруг монархии), Россия (идея «православие, самодержавие, народность»).
- Способствовала созданию единых государств: Германия и Италия (объединение раздробленных земель в единые национальные государства).
- Разлагала, вела к распаду: Австрийская (Австро-Венгерская) и Османская империи (стремление народов к независимости разрывало империи изнутри).
2. Австрия «Лоскутная империя»
- Состав: Разрозненные земли (коронные земли): Австрия, Венгрия, Чехия, Моравия, Словакия, Галиция, Хорватия, Трансильвания, а также итальянские и польские территории.
- Население: Многонациональное — немцы (австрийцы), венгры, чехи, словаки, поляки, украинцы (русины), хорваты, сербы, румыны, итальянцы.
- Название: «Лоскутная» — потому что империя была «сшита» из совершенно разных по языку, культуре, религии и уровню развития областей, не имевших между собой прочных связей.
- Доминирующий этнос: Австрийские немцы (около 20–25% населения, но именно они занимали высшие государственные посты).
3. Экономика и общество
- Слабости экономики Австрии: Неравномерность развития регионов (промышленный запад и аграрный восток), сохранение феодальных пережитков в сельском хозяйстве (барщина), внутренние таможенные пошлины мешали единому рынку (отменены только в 1851 г.).
- Достижения экономики Австрии: Быстрое развитие промышленности в отдельных регионах (Чехия, Нижняя Австрия), строительство первых железных дорог, внедрение паровых машин, развитие банковского дела и торговли.
4. «Система Меттерниха»
- Суть системы Меттерниха: Консервативная политика, направленная на сохранение абсолютной монархии и старых порядков. Основные опоры — полиция, цензура и подавление любых революционных и национально-освободительных движений как внутри страны, так и в Европе (через «Священный союз»).
- Почему рухнула в 1848 г.: Началась общеевропейская революция («Весна народов»). Вспыхнули восстания в Вене, Венгрии, Чехии и Италии, которые охватили всю империю. Меттерних не смог удержать ситуацию, был отправлен в отставку и бежал из страны.
5. Революция 1848 г.
- Участники: Рабочие, ремесленники, буржуазия, интеллигенция (студенты), крестьяне.
- Основные требования: (уже указаны в таблице) Конституция, демократические свободы, отмена барщины и феодальных повинностей, национальная независимость для угнетенных народов (венгров, итальянцев, чехов).
- Итоги для разных народов:
- В Австрии: Император ввел конституцию (позже отменил), но главное — была отменена барщина и феодальные привилегии.
- В Венгрии и Италии: Восстания были жестоко подавлены (Венгрию помогла подавить Россия в 1849 г.).
- Общий итог: Революции потерпели поражение в политическом плане, но заставили власть пойти на уступки (аграрные и административные реформы).
- Даты начала и подавления Венгерской революции: Начало — 15 марта 1848 г., подавление — 13 августа 1849 г. (капитуляция при Вилагоше).
6. На пути к дуализму
- Что такое дуализм? (Австро-венгерский компромисс 1867 г.) Это политическая система, при которой империя делится на две равноправные части — Австрию и Венгрию, имеющие собственные конституции, парламенты и правительства, но объединенные общим монархом (императором Австрии и королем Венгрии) и общими ведомствами (армия, финансы, иностранные дела).
7. Балканы под властью османов
(Заполнить пропуски) В XIX в. начали борьбу за независимость балканские народы: сербы, греки. В 1830 г. возникло автономное княжество Сербия, а в 1830 г. независимость получила Греция. Позиция Австрии была направлена на сохранение Османской империи, т.к. в Вене опасались национальных движений у себя в стране.
8. Ответ на главный вопрос урока: Причины сохранения Австрийской империи
- Причины:
- Армия и бюрократия: мощный государственный аппарат и сильная армия, подавлявшие восстания.
- Политика «разделяй и властвуй»: правящие круги стравливали разные народы друг с другом (например, хорватов с венграми), не давая им объединиться против Габсбургов.
- Отсутствие единого лидера у повстанцев: национальные движения были разрозненны и не имели общей цели.
- Внешняя поддержка: в критические моменты империя получала помощь от других великих держав (например, подавление Венгерской революции Николаем I в 1849 г.).
- Реформы: способность власти идти на компромиссы (например, дуализм 1867 г.), чтобы сохранить целостность страны.
- Вывод: Империя сохранилась благодаря силе государства, противоречиям между народами и способности Габсбургов к политическим маневрам и уступкам.
9. Рефлексия
(Выберите один вариант и допишите)
- Было трудно... разобраться в хитросплетениях национальных движений и понять, почему одни народы хотели автономии, а другие — полной независимости.
- Самым интересным было... узнать, как империя смогла выжить, несмотря на такое количество разных народов и противоречий, и как система Меттерниха рухнула в один момент.
- Я понял, что... сохранение многонациональной империи требует постоянных компромиссов и реформ, иначе национальные идеи её разорвут.
