Кратко
«сесть» — дополнение (пунктир), «в калошу» — обстоятельство места (штрихпунктир).
Здесь прямое значение, поэтому всю выделенную часть одной линией не подчёркиваем.«сел в калошу» — сказуемое (две черты), подчёркиваем всё сочетание целиком.
«со школьной скамьи» — обстоятельство времени (штрихпунктир), целиком.
«школьной» — определение (волнистая линия), «со … скамьи» — обстоятельство места (штрихпунктир).
Здесь тоже прямое значение.
Почему так
- В предложении 2 «сел в калошу» — фразеологизм: оконфузился, попал в неловкое положение. Фразеологизм является одним членом предложения, поэтому подчёркиваем всё сочетание как сказуемое.
- В предложении 3 «со школьной скамьи» значит с детства, с юных лет. Это обстоятельство времени; внутри фразеологизма слова отдельно не разбираем.
- В предложении 1 речь о прямом действии: «предложил брату (что сделать?) сесть», «сесть (куда?) в калошу». Поэтому «сесть» — дополнение, «в калошу» — обстоятельство места.
- В предложении 4 тоже прямое значение: «встал (откуда?) со скамьи», а «школьной» поясняет слово «скамьи» — это определение.
Проверка: в 2 и 3 фразеологизмы можно заменить одним словом — «оконфузился», «с детства»; в 1 и 4 такая замена разрушает прямое значение.
