Литература · 6 класс Задача №3773649
А
А
Сделай задания
Кратко
Основная мысль. Любовь к Родине у Бунина не слепая и не простая: поэт видит «несмелую, тысячелетнюю, рабскую нищету» старой Руси и не принимает её, но любит простые, смиренные, родные приметы — родник, крест, ковшик, иконку. Ключ ко всему стихотворению — противопоставление: «Я не люблю… но этот крест, но этот ковшик белый…».
Средства выразительности
| Средство | Пример из текста | Что оно даёт |
|---|---|---|
| Эпитеты | «живой и звонкий» родник, «старинный голубец», «лубочной почерневшею иконкой», «берёзовый корец», «ковшик белый», «смиренные, родимые черты» | создают зримую, точную картину; передают нежность и близость |
| Эпитеты-оценки | «несмелой, тысячелетней, рабской нищеты» | показывают, что именно отвергает поэт |
| Антитеза | «Я не люблю… нищеты» ↔ «Но этот крест…» | держит главную мысль: неприятие нищеты и любовь к родному |
| Риторическое обращение | «о Русь» | превращает стихотворение в объяснение в любви, делает речь взволнованной |
| Восклицание | «Смиренные, родимые черты!» | передаёт сильное чувство в финале |
| Инверсия | «ковшик белый», «родник, живой и звонкий», «смиренные, родимые черты» | выделяет важные слова, делает строку напевной |
| Многосоюзие | «но этот крест, но этот ковшик» | подчёркивает каждую примету, замедляет речь |
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы | «иконка», «ковшик», «корец» | показывают тёплое, бережное отношение |
| Звукопись (аллитерация) | повторы звуков [р], [з], [к]: «родник… звонкий», «берёзовый корец» | помогает «услышать» журчание воды |
Как это получить
- Сначала пойми, о чём картинка. Первая строфа — почти фотография: родник в лесу, над ним старинный голубец (придорожный столбик с иконкой), в воде лежит берёзовый корец — ковш. Отсюда и берутся эпитеты: они называют признаки предметов.
- Найди перелом. Во второй строфе появляется «Я не люблю…», а затем «Но…». Всё стихотворение построено на этом «но» — это антитеза. Если её найдёшь, главную мысль сформулировать легко.
- Посмотри, как автор относится к тому, что описывает. Нежные суффиксы («иконка», «ковшик»), обращения («о Русь»), восклицание в конце — это не украшения, а подсказки чувства.
- Проверь каждое средство вопросом «зачем?». Плохо: «эпитет — белый». Хорошо: «эпитет „белый“ выделяет ковшик среди тёмной иконки и делает его главной приметой родного». Каждое выписанное средство должно иметь пример и объяснение.
- Запомни стихотворение по двум картинкам: первая строфа — «что вижу» (родник → голубец → иконка → корец), вторая — «что чувствую» (не люблю → но → восклицание). Восемь строк, две строфы — так учится быстро.
Проверка. Если в твоей записи главная мысль звучит примерно как «поэт любит Родину, несмотря на её бедность» и при этом есть антитеза с цитатой «но», ответ полный. Если средства перечислены без примеров и без объяснения, чего они добиваются, — это ещё не анализ.
Обсуждение
1 сообщение А
Объясни своими словами, зачем здесь противопоставлениеважЛ
