Рассмотри изображение вместе с последним сообщением и историей диалога. Сначала определи, это продолжение текущей учебной цели или самостоятельное новое задание.

На скриншотах видны только приборы — поля «Добавить объект» пустые, а сам список объектов для перетаскивания не попал в кадр. Поэтому точные формулировки не подставлю, но принцип и почти наверняка нужные соответствия такие:

Как выбирать: смотри на величину увеличения и размер объекта. Чем крупнее объект (цветок, насекомое) — тем «слабее» прибор; чем мельче (клетка → органоид → вирус) — тем мощнее.

Пришли, пожалуйста, скриншот с самим списком объектов (обычно он внизу или в отдельной панели) — и я расставлю их точно по местам.

Это продолжение той же темы — методы изучения биологии (наблюдение, эксперимент, измерение). В пустую ячейку нужно вписать:

«Подсчёт частоты сердечных сокращений человека» → Измерение

Почему так:

• Наблюдение — просто смотрим, не вмешиваясь (движение стаи птиц).
• Эксперимент — специально меняем условия и сравниваем (нагрузка → изменилась частота пульса).
• Измерение — получаем числовые значения с помощью приборов или подсчёта: пульс в ударах за минуту, температура, длина и т. д.

Ключевой признак: если в результате появляется число с единицами измерения (уд/мин), это измерение; если меняли условие и смотрели, что выйдет, — эксперимент.

Не забудь после ввода нажать «Ответить» — вверху висит предупреждение «Вы не сохранили ответ».

Это продолжение — то же задание по биологии (эксперимент и его условия). Заполни пропуски так:

1. «…полученного с одного растения» (или «одного материнского растения»)
2. «Посадили их в горшки одинакового диаметра»
3. «влияние оказывало ещё одно условие — освещённость» (подойдёт и «освещение», «свет»)

Почему именно так:

• Черенки с одного растения — чтобы у всех трёх был одинаковый набор генов, тогда разница в росте не спишется на наследственность.
• Горшки одинакового диаметра — одинаковый объём почвы, значит, и питание, и доступ воды равны.
• Свет — единственное условие, которое в опыте не уравняли: температуру, влажность и полив уже сделали одинаковыми. Значит, именно освещённость и была переменным фактором, чьё влияние проверяли.

Правило на будущее: в эксперименте все условия, кроме одного, делают одинаковыми, а меняют только то, чьё влияние изучают.

Не забудь нажать «Ответить» — кнопка пока не активна.

Это продолжение того же задания — распределение по методам исследования. Но сам список карточек для перетаскивания снова не попал в кадр (видны только пустые поля «Добавить объект»), поэтому точные формулировки подставить не могу. Держи принцип, по которому они делятся:

Эксперимент — исследователь сам создаёт условия и вмешивается в процесс:

• «создание специальных условий для проверки гипотезы»
• «изменение одного условия при постоянстве остальных»
• «сравнение опытной и контрольной группы»
• «внесение удобрений и сравнение роста растений»
• «проверка предположения на практике»

Наблюдение — исследователь не вмешивается, только смотрит и фиксирует:

• «изучение объекта в естественных условиях»
• «описание сезонных изменений в природе»
• «фиксация увиденного в дневнике наблюдений»
• «слежение за поведением птиц без вмешательства»
• «получение сведений с помощью органов чувств и приборов»

Ключевой вопрос к каждой карточке: меняют ли условия специально? Если да — эксперимент; если просто смотрят и записывают — наблюдение.

Пришли скриншот с самим списком карточек (он обычно ниже или в отдельной панели) — расставлю их точно.

Это продолжение той же темы — методы исследования в биологии. Судя по карточкам, группы такие: наблюдение, эксперимент и измерение. Разложи так:

Коротко почему:

• Наблюдение — смотрим и фиксируем факты, не вмешиваясь; часто можно без приборов.
• Эксперимент — специально создаём условия, вмешиваемся и можем повторить явление.
• Измерение — получаем числовые значения с помощью приборов и специальных измерений.

Если в задании всего две группы (только «наблюдение» и «эксперимент»), тогда карточку про измерения перенеси в эксперимент. После распределения нажми «Подтвердить».

Это продолжение — то же задание, но здесь групп только две (эксперимент и наблюдение), поэтому распределение такое:

Эксперимент — исследователь вмешивается:

• Исследователь может воспроизвести явление, которое он уже наблюдал.
• Исследователь проводит специальные измерения во время исследования.
• Исследователь активно вмешивается в процесс исследования.

Наблюдение — исследователь только фиксирует:

• Цель исследования — зафиксировать реальность и получить новые данные.
• Исследователь может обходиться без специального оборудования.
• Исследователь не вмешивается в процесс исследования.

Главный признак для проверки: вмешивается ли исследователь в процесс. Если да — эксперимент; если просто смотрит, записывает и описывает — наблюдение. Измерения в этом задании относятся к эксперименту, потому что их проводят, чтобы проверить изменённые условия.

После распределения нажми «Подтвердить».

Это продолжение того же задания (увеличительные приборы). Распределение по четырём приборам:

Почему так:

• Электронный микроскоп даёт увеличение в десятки и сотни тысяч раз — только он «видит» мельчайшие бактерии (и вирусы).
• Световой микроскоп (до ~3000 раз) — рабочий инструмент для клеток растений, животных и грибов.
• Лупа (2–20 раз) — для того, что видно глазом, но мелко: насекомые, части растений.
• Штативная лупа (10–25 раз) — даёт большее увеличение, чем ручная, поэтому с ней рассматривают форму крупных клеток.

Каждый вариант используется один раз. После распределения нажми «Подтвердить».

Это продолжение — то же задание про устройство микроскопа, теперь нужно подписать его части. Распредели так:

Как запомнить, чтобы не путать:

• Окуляр — от лат. oculus «глаз»: смотрим в него глазом.
• Объектив — от слова «объект»: обращён вниз, к препарату.
• Тубус — от лат. tubus «труба»: это и есть трубка, соединяющая окуляр и объектив.
• Предметный столик — «предмет», то есть препарат, лежит на нём.

Общее увеличение микроскопа = увеличение окуляра × увеличение объектива.

После распределения нажми «Подтвердить».