Тест по биологии, 5 класс (В. В. Пасечник), §1–7

Темы: биология — наука о живой природе; методы изучения; царства живой природы и признаки живого; среды обитания; экологические факторы; природные сообщества; человек и живая природа.

Если в вашем издании учебника параграфы названы иначе — пришлите фото оглавления, я переделаю вопросы под него.

---

Часть А. Выберите один правильный ответ (1–12)

1. Биология — это наука о… а) веществах и их превращениях б) живой природе в) звёздах и планетах г) числах и фигурах

2. Наука, изучающая растения, называется… а) зоология б) ботаника в) микология г) анатомия

3. Какой метод изучения природы позволяет описать объект, не вмешиваясь в его жизнь? а) эксперимент б) наблюдение в) моделирование г) измерение

4. Для изучения мелких объектов (клеток, клеточного строения) используют… а) бинокль б) микроскоп в) телескоп г) весы

5. Какое из перечисленных НЕ является царством живой природы? а) растения б) животные в) грибы г) вода

6. Какой признак НЕ относится к свойствам живых организмов? а) дыхание б) питание в) рост и развитие г) постоянная температура камня

7. Все живые организмы состоят из… а) кристаллов б) клеток в) песка и глины г) минералов

8. В какой среде обитания живёт крот? а) в водной б) в наземно-воздушной в) в почвенной г) в организменной

9. Свет, температура, влажность — это факторы… а) биотические б) абиотические в) антропогенные г) никакие

10. Вырубка леса, загрязнение реки, строительство дороги — примеры факторов… а) абиотических б) биотических в) антропогенных г) космических

11. Природное сообщество — это… а) коллекция растений в гербарии б) совокупность организмов, связанных между собой и со средой обитания в) все растения одного вида г) животные одного леса

12. Примером биотического фактора является… а) поедание зайцем коры дерева б) выпадение снега в) сила ветра г) температура воздуха

---

Часть Б. Дайте краткий ответ (13–16)

13. Перечислите четыре царства живой природы.

14. Назовите четыре среды обитания организмов.

15. Что такое экологические факторы? Приведите по одному примеру абиотического, биотического и антропогенного фактора.

16. Почему в лесу растения растут ярусами? Как это связано с освещённостью?

---

Часть В. Задания на соответствие и применение (17–18)

17. Установите соответствие между наукой и объектом её изучения.

Наука	Объект
1) ботаника	А) грибы
2) зоология	Б) растения
3) микология	В) бактерии
4) микробиология	Г) животные

18. Определите среду обитания и приведите пример организма из неё: а) в этой среде много кислорода и света, но часто не хватает влаги; б) здесь темно, мало кислорода, живут крот и дождевой червь.

---

Ключи и критерии

Часть А: 1 — б; 2 — б; 3 — б; 4 — б; 5 — г; 6 — г; 7 — б; 8 — в; 9 — б; 10 — в; 11 — б; 12 — а.

Часть Б (примерные ответы): 13. Растения, животные, грибы, бактерии. 14. Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. 15. Экологические факторы — условия среды, влияющие на живые организмы. Абиотические — свет, температура, влажность; биотические — поедание, паразитизм, опыление; антропогенные — вырубка леса, загрязнение. 16. Ярусы позволяют растениям использовать разное количество света: высокие деревья получают его больше, теневыносливые травы растут внизу.

Часть В: 17. 1 — Б; 2 — Г; 3 — А; 4 — В. 18. а) наземно-воздушная (например, берёза, заяц); б) почвенная (крот, дождевой червь).

Оценка: часть А — 1 балл за вопрос (12 б.), часть Б — 2 б. (8 б.), часть В — 4 б.; всего 24 б. «5» — 22–24 б.; «4» — 17–21 б.; «3» — 12–16 б.

Если нужно — сделаю вариант с другим типом заданий (тест с «да/нет» или с выбором нескольких ответов) или добавлю параграфы 8–10.

Спасибо за оглавление — теперь тест составлен точно по вашим §§1–7. Предыдущий вариант опирался на другое содержание, поэтому вот новый.

Тест по биологии, 5 класс, §§1–7

Темы: живая и неживая природа; биология как система наук; роль биологии; методы исследования; измерения; эксперимент; описание результатов.

---

Часть А. Выберите один правильный ответ

(по 1 баллу за задание)

1. К объектам живой природы относится:

1. вода
2. воздух
3. гриб
4. песок

2. Какой признак характерен для всех живых организмов?

1. наличие корней
2. питание и дыхание
3. зелёный цвет
4. способность к фотосинтезу

3. Биология — это наука:

1. о неживой природе
2. о живой природе
3. о веществах и их превращениях
4. о планетах и звёздах

4. Наука, изучающая животных, называется:

1. ботаника
2. зоология
3. микология
4. экология

5. Наука о грибах — это:

1. ботаника
2. зоология
3. микология
4. анатомия

6. Биология играет важную роль в жизни человека, потому что помогает:

1. создавать лекарства и выращивать культурные растения
2. изучать далёкие звёзды
3. разрабатывать автомобильные двигатели
4. строить мосты

7. Метод исследования, при котором учёный целенаправленно воспринимает объект с помощью органов чувств и приборов:

1. наблюдение
2. эксперимент
3. измерение
4. моделирование

8. Прибор для измерения температуры:

1. линейка
2. термометр
3. весы
4. мензурка

9. Длину листа измеряют в:

1. граммах
2. литрах
3. сантиметрах
4. градусах Цельсия

10. Эксперимент отличается от наблюдения тем, что:

1. учёный не вмешивается в ход процесса
2. учёный создаёт специальные условия для проверки гипотезы
3. объект только описывают
4. измерения не проводятся

11. При работе с микроскопом и химической посудой нужно:

1. соблюдать правила безопасности
2. пробовать вещества на вкус
3. оставлять приборы включёнными
4. работать без разрешения учителя

12. Результаты исследования удобнее всего оформлять в виде:

1. таблицы, графика и вывода
2. только рисунка
3. только устного рассказа
4. только списка литературы

---

Часть В. Соответствие и краткий ответ

(по 2–4 балла за задание)

В1. Установите соответствие между наукой и объектом её изучения.

Наука	Объект
1) ботаника	А) грибы
2) зоология	Б) растения
3) микология	В) животные
4) экология	Г) взаимоотношения организмов и среды

Ответ запишите так: 1 — …, 2 — …, 3 — …, 4 — … .

В2. Установите соответствие между прибором и величиной, которую он измеряет.

Прибор	Величина
1) линейка	А) масса
2) термометр	Б) длина
3) весы	В) температура
4) мензурка	Г) объём жидкости

В3. Назовите три признака живых организмов.

В4. Что называют гипотезой?

---

Часть С. Практические задания

(С1 — 1 балл, С2 — 3 балла, С3 — 2 балла)

С1. Длина листа равна 4 см 5 мм. Запишите эту длину в миллиметрах.

С2. Составьте план эксперимента по проверке влияния света на прорастание семян фасоли. Укажите:

• какие условия должны быть одинаковыми в двух группах;
• чем будут различаться группы;
• какой вывод можно сделать, если семена на свету и в темноте проросли одинаково.

С3. Почему живую и неживую природу называют единым целым? Приведите пример взаимосвязи.

---

Ключи и критерии

Часть А

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
3	2	2	2	3	1	1	2	3	2	1	1

Часть В

В1. 1 — Б; 2 — В; 3 — А; 4 — Г.
По 1 баллу за каждое верное соответствие (максимум 4).

В2. 1 — Б; 2 — В; 3 — А; 4 — Г.
По 1 баллу за каждое верное соответствие (максимум 4).

В3. Например: питание, дыхание, рост, развитие, размножение, выделение, раздражимость.
2 балла — названы три признака; 1 балл — два; 0 баллов — один или ни одного.

В4. Гипотеза — научное предположение, которое проверяют в ходе исследования.
2 балла за верное определение.

Часть С

С1. 4 см 5 мм = 45 мм. — 1 балл.

С2. Примерный ответ:

• одинаковые условия: одинаковые семена, влажность, тепло, почва или вода;
• различие: одна группа стоит на свету, другая — в темноте;
• вывод: если результаты одинаковые, свет не влияет на прорастание семян фасоли.
  3 балла — указаны одинаковые условия, различие и сформулирован вывод; 2 балла — два элемента; 1 балл — один.

С3. Живые организмы используют вещества неживой природы и влияют на неё. Например, растения поглощают из почвы воду и минеральные вещества, выделяют кислород; животные дышат кислородом и выделяют углекислый газ, который используют растения.
2 балла — объяснение и пример; 1 балл — только объяснение или только пример.

---

Оценивание

• Часть А: 12 баллов.
• Часть В: 12 баллов.
• Часть С: 6 баллов.
  Всего: 30 баллов.

«5» — 27–30 б.;
«4» — 22–26 б.;
«3» — 15–21 б.

Что важно понять: в заданиях на методы различайте наблюдение и эксперимент. В наблюдении учёный не меняет условия, а в эксперименте специально создаёт разные условия, чтобы проверить гипотезу.

Кратко: ниже все термины по §§1–7 вашего оглавления — сгруппированы по параграфам, с короткими определениями. Сначала таблицы, в конце — обязательный минимум для заучивания.

---

§1. Живая и неживая природа. Признаки живого

Термин	Что нужно знать
Живая природа	Организмы: растения, животные, грибы, бактерии
Неживая природа	Тела и явления: вода, воздух, камни, свет, температура
Организм	Живое существо, у которого идут процессы жизнедеятельности
Клетка	Наименьшая единица строения и жизнедеятельности организма
Питание	Поступление в организм нужных веществ
Дыхание	Получение энергии с участием кислорода
Выделение	Удаление ненужных веществ
Рост	Увеличение размеров и массы
Развитие	Качественные изменения организма (например, из семени — растение)
Размножение	Воспроизведение себе подобных
Раздражимость	Способность отвечать на изменения среды
Обмен веществ	Поступление, превращение и удаление веществ в организме

---

§2. Биология — система наук

Термин	Что изучает
Биология	Живую природу
Ботаника	Растения
Зоология	Животных
Микология	Грибы
Микробиология	Бактерии и микроскопические организмы
Анатомия	Строение организма
Физиология	Процессы жизнедеятельности
Цитология	Клетку
Экология	Взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания

---

§3. Роль биологии в жизни человека

Термин	Что нужно знать
Селекция	Выведение новых сортов растений и пород животных
Биотехнология	Использование живых организмов для получения нужных веществ
Культурные растения	Растения, которые выращивает человек
Домашние животные	Животные, которых разводит человек
Лекарственные растения	Растения, используемые для получения лекарств
Заповедник	Охраняемая территория, где запрещена хозяйственная деятельность
Красная книга	Список редких и исчезающих видов

---

§4. Методы исследования в биологии

Термин	Что нужно знать
Метод	Способ изучения природы
Наблюдение	Целенаправленное восприятие объекта без вмешательства в его жизнь
Описание	Фиксация сведений об объекте словами, рисунком, цифрами
Сравнение	Сопоставление объектов по признакам
Измерение	Определение величины с помощью прибора
Эксперимент (опыт)	Изучение объекта в специально созданных условиях
Моделирование	Изучение объекта на его упрощённом заменителе
Гипотеза	Научное предположение, которое проверяют
Прибор	Устройство для наблюдений и измерений

---

§5. Измерения в биологии

Термин	Что нужно знать
Величина	То, что можно измерить: длина, масса, объём, температура, время
Единица измерения	Мера для сравнения величин
Длина	Метр (м), сантиметр (см), миллиметр (мм), микрометр (мкм)
Масса	Килограмм (кг), грамм (г), миллиграмм (мг)
Объём	Литр (л), миллилитр (мл)
Температура	Градус Цельсия (°С)
Время	Секунда (с), минута (мин)
Цена деления	Значение между двумя соседними штрихами шкалы
Погрешность	Допустимое отклонение результата измерения
Приборы	Линейка, мензурка, весы, термометр, секундомер, лупа, микроскоп

---

§6. Эксперимент в биологии

Термин	Что нужно знать
Эксперимент	Опыт с изменением условий
Условия эксперимента	Всё, что влияет на результат: свет, тепло, влага, почва
Постоянные условия	Одинаковые для всех групп (чтобы сравнение было честным)
Опытная группа	Группа, где условие изменяют
Контрольная группа	Группа с обычным условием — для сравнения
Переменная	Условие, которое специально меняют
Результат	То, что получилось в ходе опыта
Вывод	Ответ на вопрос: подтвердилась гипотеза или нет

---

§7. Описание результатов исследования

Термин	Что нужно знать
Результаты исследования	Данные, полученные при наблюдении или опыте
Таблица	Форма записи данных по столбцам и строкам
График	Линия, показывающая, как одна величина зависит от другой
Диаграмма	Столбики или сектора для сравнения величин
Схема	Упрощённый рисунок со связями между частями
Дневник наблюдений	Записи о наблюдениях по датам
Научный отчёт	Оформленный текст: цель, ход работы, результаты, вывод
Вывод	Краткий итог: что установлено

---

Обязательный минимум (выучить наизусть)

1. Биология — наука о живой природе.
2. Клетка — единица строения и жизнедеятельности организма.
3. Признаки живого: питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ.
4. Наблюдение — без вмешательства; эксперимент — с изменением условий.
5. Гипотеза — предположение, которое проверяют.
6. Контрольная группа — для сравнения, опытная — где меняют условие.
7. Цена деления — значение между соседними штрихами шкалы.
8. Вывод — итог исследования.

Как проверить, что выучил: закрой правый столбец таблицы и назови определение по термину. Если можешь объяснить своими словами и привести пример — термин усвоен.

Понятия «царства живой природы», «среда обитания», «экологические факторы» в вашем оглавлении стоят в следующих параграфах, поэтому сюда не вошли — скажите, если нужно добавить и их.

Кратко: учитель чаще всего даёт не один «большой» тест, а комбинированную работу. Ниже — реальные форматы заданий по §§1–7, типичные формулировки и «ловушки», на которые ловят.

---

1. Основные форматы тестовых заданий

Формат	Как выглядит	За что снижают балл
Один верный ответ (А1–А10)	«К объектам живой природы относится…» 1) вода 2) гриб 3) песок 4) воздух	Выбор «похожего», а не точного
Несколько верных ответов	«Выберите все признаки живого»	Отмечают 2 из 4
Верно/неверно	«Клетка — единица строения организма. + / –»	Путают рост и развитие
Найти лишнее	«Ботаника, зоология, микология, геометрия»	Не объясняют, почему лишнее
Соответствие	Наука ↔ объект изучения; прибор ↔ величина	Меняют порядок цифр и букв
Последовательность	Этапы опыта; этапы работы с микроскопом	Ставят «вывод» раньше «результата»
Вставить слово	«Наука о грибах — ___»	Ошибки в терминах (микология/микробиология)
Работа с рисунком	Подписать приборы, части микроскопа, шкалу	Неверная цена деления
Открытый вопрос	«Чем наблюдение отличается от эксперимента?»	Ответ одним словом без сравнения

---

2. Что вероятнее всего спросят по каждому параграфу

§1. Живая и неживая природа

• Перечислить признаки живого (питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ).
• «Найди лишнее»: камень, вода, гриб, воздух.
• Ловушка: рост (увеличение размеров) ≠ развитие (качественные изменения).
• Ловушка: вирус/кристалл — не относят к клеточным организмам.

§2. Биология — система наук

• Соответствие: ботаника → растения, зоология → животные, микология → грибы, микробиология → бактерии, экология → взаимоотношения со средой.
• Ловушка: микология (грибы) и микробиология (бактерии) звучат похоже.
• «Какая наука изучает строение организма?» — анатомия; «процессы жизнедеятельности» — физиология.

§3. Роль биологии в жизни человека

• Примеры: лекарства, культурные растения, селекция, охрана природы, Красная книга.
• Ловушка: селекция (выведение сортов и пород) ≠ биотехнология (получение веществ с помощью организмов).

§4. Методы исследования

• Главный вопрос-сравнение: наблюдение (не вмешиваемся) ↔ эксперимент (меняем условия).
• Гипотеза — предположение, которое проверяют, а не готовый вывод.
• Ловушка: «описание» и «наблюдение» путают; описание — фиксация того, что увидели.

§5. Измерения

• Прибор ↔ величина: линейка — длина, весы — масса, мензурка — объём, термометр — температура.
• Единицы: мм, см, м; г, кг; мл, л; °С.
• Самое «дорогое» задание: найти цену деления шкалы и записать результат с единицами.
• Ловушка: ответ без единиц измерения — 0 баллов.

§6. Эксперимент

• Что должно быть одинаковым, что меняем, где контрольная группа.
• Ловушка: формулировка вывода. «Свет влияет на прорастание» — вывод; «семена проросли» — только результат.

§7. Описание результатов

• Что удобнее: таблица, график, диаграмма, схема.
• Ловушка: график показывает зависимость одной величины от другой, а столбики диаграммы — сравнение.

---

3. Примеры реальных формулировок (с ответами)

1. Лишнее слово: ботаника, зоология, микология, геология — не биологическая наука.
2. Верно/неверно: «В наблюдении учёный специально меняет условия». — Неверно (это эксперимент).
3. Соответствие: линейка — длина, весы — масса, мензурка — объём.
4. Дополни: «Научное предположение, которое проверяют в опыте, — ___.» — гипотеза.
5. Цена деления: между 10 мл и 20 мл одно деление → 10 мл; результат записывают с «мл».
6. Несколько ответов: признаки живого — питание, дыхание, размножение (свет и температура — нет).
7. Открытый: «Почему в опыте нужна контрольная группа?» — чтобы сравнить результат с обычным условием.
8. Практика: «Длина листа 4 см 5 мм. Запишите в мм.» — 45 мм.

---

4. Чек-лист перед работой (5 минут)

1. Выучил 8 терминов-минимумов: биология, клетка, признаки живого, наблюдение, эксперимент, гипотеза, контрольная группа, вывод.
2. Различаю пары: рост/развитие, наблюдение/эксперимент, микология/микробиология, результат/вывод.
3. Всегда пишу единицы измерения.
4. В заданиях на соответствие заполняю все строки, не оставляю пустых.
5. В открытом вопросе — минимум два предложения: что и почему.

Если хотите, могу собрать тренировочный вариант именно в таком «учительском» формате (20 заданий, 40 баллов, 40 минут) — и отдельно разобрать цену деления на картинке шкалы.

Кратко: готов тренировочный вариант — 20 заданий, 40 баллов, 40 минут, с ключами и разбором цены деления в конце.

Тренировочный тест по §§1–7

Биология, 5 класс. Время: 40 минут. Максимум: 40 баллов.

Можно решать письменно на черновике, затем сверить с ключом в конце.

---

Часть А. Один верный ответ

(10 заданий × 1 балл = 10 баллов)

А1. К объектам живой природы относится:

1. вода 2) гриб 3) песок 4) воздух

А2. Наука, изучающая грибы:

1. ботаника 2) зоология 3) микология 4) микробиология

А3. Метод, при котором учёный не вмешивается в жизнь объекта:

1. эксперимент 2) наблюдение 3) моделирование 4) опыт

А4. Прибор для измерения объёма жидкости:

1. линейка 2) весы 3) мензурка 4) термометр

А5. Научное предположение, которое проверяют в опыте:

1. вывод 2) гипотеза 3) результат 4) наблюдение

А6. В опыте по влиянию света на прорастание семян одинаковым в двух группах должно быть:

1. освещение 2) влажность и тепло 3) количество света 4) ничего

А7. Результаты сравнения высоты пяти растений удобнее всего показать с помощью:

1. столбчатой диаграммы 2) вывода 3) гипотезы 4) прибора

А8. Признак, который НЕ относится к живым организмам:

1. дыхание 2) размножение 3) постоянная температура камня 4) рост

А9. Наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания:

1. экология 2) анатомия 3) физиология 4) цитология

А10. Выведение новых сортов растений и пород животных — это:

1. биотехнология 2) селекция 3) экология 4) микология

---

Часть В. Задания повышенной сложности

(6 заданий × 3 балла = 18 баллов)

В1. Установите соответствие между наукой и объектом изучения.

Наука	Объект
1) ботаника	А) грибы
2) зоология	Б) растения
3) микология	В) бактерии
4) микробиология	Г) животные

Ответ: 1 — …, 2 — …, 3 — …, 4 — … .

В2. Установите соответствие между прибором и величиной.

Прибор	Величина
1) термометр	А) масса
2) весы	Б) температура
3) линейка	В) объём
4) мензурка	Г) длина

Ответ: 1 — …, 2 — …, 3 — …, 4 — … .

В3. Верно или неверно? Запишите «верно» или «неверно» для каждого утверждения.

1. В наблюдении учёный специально меняет условия.
2. Клетка — единица строения и жизнедеятельности организма.
3. Рост — это качественные изменения организма.
4. Вывод — итог исследования.

В4. Выберите все признаки живого (несколько ответов):

1. питание 2) дыхание 3) постоянная форма кристалла 4) размножение 5) свечение лампы 6) раздражимость

В5. Найдите лишнее в каждом ряду и объясните выбор. а) ботаника, зоология, микология, геометрия б) наблюдение, эксперимент, измерение, вывод

В6. Расставьте этапы исследования в правильном порядке (запишите буквы): А) проведение эксперимента Б) формулировка вывода В) наблюдение за объектом Г) обработка результатов и запись в таблицу Д) выдвижение гипотезы

---

Часть С. Развёрнутый ответ

(4 задания × 3 балла = 12 баллов)

С1. На шкале мензурки подписаны только два штриха: 20 мл и 40 мл. Между ними 4 одинаковых промежутка. Уровень жидкости стоит на третьем штрихе после 20 мл.

1. Найдите цену деления шкалы.
2. Запишите объём жидкости с единицами измерения.

С2. Составьте план опыта по проверке влияния тепла на прорастание семян фасоли. Укажите: одинаковые условия, различие между группами, где контрольная группа, какой вывод следует, если в тепле семена проросли, а на холоде — нет.

С3. Чем наблюдение отличается от эксперимента? Приведите по одному примеру каждого метода.

С4. В каком виде удобнее оформить результаты и почему: а) сравнение высоты пяти растений; б) изменение температуры воздуха в течение суток; в) список приборов и измеряемых ими величин?

---

Ключи

Часть А (по 1 баллу)

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
2	3	2	3	2	2	1	3	1	2

Часть В (по 3 балла)

В1. 1 — Б; 2 — Г; 3 — А; 4 — В. 3 б. — всё верно; 2 б. — одна ошибка; 1 б. — две ошибки; 0 б. — три и более.

В2. 1 — Б; 2 — А; 3 — Г; 4 — В. (Критерии те же.)

В3. 1) неверно; 2) верно; 3) неверно (это развитие); 4) верно. 3 б. — 4 верных; 2 б. — 3 верных; 1 б. — 2 верных; 0 б. — меньше.

В4. 1, 2, 4, 6. 3 б. — все четыре выбраны и нет лишних; 2 б. — три верных без лишних; 1 б. — два верных без лишних.

В5. а) геометрия — не биологическая наука; б) вывод — не метод исследования, а его итог. 3 б. — оба пункта с объяснением; 2 б. — один пункт с объяснением; 1 б. — лишнее найдено, но без объяснения.

В6. В, Д, А, Г, Б. 3 б. — порядок верный; 1 б. — одна перестановка; 0 б. — больше ошибок.

Часть С (по 3 балла)

С1.

1. Цена деления: \((40 - 20) : 4 = 5\) мл.
2. Объём: \(20 + 3 \cdot 5 = 35\) мл. 3 б. — верно найдена цена деления, верный расчёт и запись с единицами; 2 б. — нет единиц или одна вычислительная ошибка; 1 б. — верно только цена деления.

С2. Примерный ответ:

• одинаковые условия: одинаковые семена, влага, свет, почва;
• различие: одна группа в тепле, другая — в холоде;
• контрольная группа — семена в обычных (тёплых) условиях;
• вывод: тепло влияет на прорастание семян фасоли. 3 б. — все четыре элемента; 2 б. — три; 1 б. — один-два.

С3. Наблюдение — учёный воспринимает объект, не меняя условий (например, наблюдение за распусканием почек). Эксперимент — условия специально создают и меняют (например, проращивание семян в темноте и на свету). 3 б. — различие и два примера; 2 б. — различие и один пример; 1 б. — только различие.

С4. а) столбчатая диаграмма — удобно сравнивать величины; б) график — показывает, как величина меняется во времени; в) таблица — данные распределяются по столбцам «прибор — величина». 3 б. — все три с объяснением; 2 б. — два; 1 б. — один.

---

Оценивание

Баллы	Оценка
36–40	«5»
28–35	«4»
20–27	«3»
меньше 20	нужно повторить §§1–7

---

Разбор: как находить цену деления

Правило: цена деления = разность двух подписанных значений, делённая на число промежутков между ними.

\[ \text{цена деления} = \frac{\text{большее подписанное} - \text{меньшее подписанное}}{\text{число промежутков}} \]

Алгоритм:

1. Найди два соседних подписанных штриха.
2. Посчитай, на сколько промежутков они разделены.
3. Раздели разность значений на число промежутков.
4. Уровень жидкости = ближайшее подписанное значение + число штрихов от него × цена деления.
5. Всегда пиши единицы: мл, см, °С.

Пример из С1: между 20 и 40 — 4 промежутка. \((40-20):4 = 5\) мл. Уровень на третьем штрихе после 20: \(20 + 3\cdot5 = 35\) мл.

Типичные ошибки:

• делят на число штрихов, а не промежутков (промежутков всегда на один меньше);
• считают от нуля, хотя уровень выше 20;
• забывают единицы измерения — балл снижается.

---

Чек-лист самопроверки

1. В части А нет пропусков и двойных ответов.
2. В соответствии заполнены все четыре строки.
3. Все результаты записаны с единицами измерения.
4. В открытых ответах есть и объяснение, и пример.
5. Различаю: рост/развитие, наблюдение/эксперимент, микология/микробиология, результат/вывод.

Скажите, какой результат получился, — разберём именно те задания, где были ошибки.