Реши 3 задание

Это продолжение — ты прислал тот самый абзац. Вот разбор задания 3.

Краткий ответ: текст делится на 3 части.

1. Пресной воды мало, а расходуется её много. Границы: от «Казалось бы, воды на Земле сколько угодно…» до «…соизмеримая с плавательным бассейном».
2. Водоёмы загрязняются сточными водами. Границы: от «Чистой воды на Земле остаётся всё меньше…» до «…заполнить 10 000 товарных поездов!»
3. Загрязнённая вода губит всё живое и вредит здоровью человека. Границы: от «От загрязнения воды страдает всё живое…» до конца текста.

Как я делил (принцип, который пригодится на похожем задании):

• Смотри, где меняется микротема — о чём говорится дальше.
• Часть 1 — про запасы и расход: солёная вода, мало пресной, литры на человека, тонны воды на пшеницу и мясо.
• Часть 2 — про загрязнение: откуда берутся стоки (заводы, фабрики, фермы, быт) и сколько вредных веществ попадает в воду.
• Часть 3 — про последствия: гибнут растения и животные, болеет человек. Это уже не «откуда грязь», а «к чему она приводит», поэтому это отдельная часть, хотя абзацев

Это продолжение: тот же текст про загрязнение воды, следующий разворот учебника — раздел «Как охраняют воду от загрязнения». Значит, продолжаем делить текст на части и озаглавливать.

На этой странице ещё 2 части (4 и 5, если считать вместе с предыдущими):

4. Очистные сооружения и фильтры Границы: от «Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения…» до «…обезвреживают ядовитые вещества». Микротема: как очищают воду — фильтры задерживают вредные примеси, а особые бактерии обезвреживают ядовитые вещества.

5. Предприятия без сточных вод Границы: от «Сейчас строятся и такие предприятия…» до «…не сливает туда и отработанную воду». Микротема: воду очищают и используют снова, поэтому не надо ни брать свежую воду из реки, ни сливать в неё отработанную.

Как понять границу между частями: в 4-й части речь о том, как очищают грязную воду, а в 5-й — о том, что грязь можно вообще не производить (замкнутый цикл). Смена вопроса — снова граница части.

Плашка «ВНИМАНИЕ!» — это не часть текста, а правило-предупреждение: не пей воду из реки, озера, пруда, в ней бывают вредные вещества и болезнетворные бактерии.

Смотри, в задании 3 от тебя хотят план текста: прочитать текст, заметить, где заканчивается одна мысль и начинается другая, и дать каждой такой части короткое название. В тетради это выглядит как нумерованный список заголовков — по сути оглавление текста.

Что писать в тетрадь (готовый план):

1. Пресной воды мало, а тратится её много.
2. Водоёмы загрязняются сточными водами.
3. От грязной воды страдает всё живое.
4. Очистные сооружения и фильтры.
5. Предприятия, у которых нет сточных вод.

Строк 1) 2) 3) в бланке всего три, но это не значит, что частей должно быть ровно три: просто продолжай нумерацию — 4), 5).

Почему границы именно такие — проверь по тексту:

• Пока речь про запасы и расход воды (солёная вода, литры на человека, тонны на пшеницу) — это одна мысль.
• Как только начинается «Чистой воды остаётся всё меньше…» — вопрос сменился: теперь про загрязнение.
• «От загрязнения воды страдает всё живое…» — это уже не «откуда грязь», а «что из-за неё бывает». Новая мысль.
• «Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения…» — снова новый вопрос: как очищают.
• «Сейчас строятся и такие предприятия…» — и последний поворот: воду можно вообще не загрязнять.

Признак границы простой: задай к абзацу вопрос «о чём здесь?» — если ответ меняется, там и граница.

Если учитель требует ровно три части, объедини так:

1. Воды на Земле много, но пресной мало.
2. Вода загрязняется и губит живое.
3. Как воду охраняют от загрязнения (очистка и предприятия без стоков).