ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ВАРИАНТ 1. 1. Запиши по три примера объектов неживой и живой природы.
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ВАРИАНТ 1
(1) Запиши по три примера объектов неживой и живой природы. Объекты неживой природы: ___ Объекты живой природы: ___
(2) Что даёт человеку природа? Заполни таблицу: запиши цифры, которые соответствуют буквам. А) живая природа Б) неживая природа
- тепло
- пища
- вода
- свет
Ответ: [таблица с колонками А и Б]
- (7) Люди рвут цветы на лугу и в лесу. Запиши, к каким последствиям в природе могут привести такие действия человека.
15
Краткий ответ
- Неживая природа: солнце, вода, камни. Живая природа: растения, животные, грибы.
- А — 2; Б — 1, 3, 4.
- Последствия: цветы не дают семян, насекомые и животные остаются без пищи, луг и лес беднеют, редкие виды могут исчезнуть.
Как понять и выполнить похожие задания
Задание 1. Живая и неживая природа
Главное отличие: объекты живой природы дышат, питаются, растут и размножаются. Это растения, животные, грибы и бактерии. Объекты неживой природы этого не делают — это солнце, вода, воздух, камни, песок, горы.
Проверь себя: если предмет растёт и даёт потомство — он живой. Если нет — неживой.
Задание 2. Что даёт природа человеку Нужно соотнести, откуда берётся каждый ресурс:
- Пища (2) — её дают растения и животные, значит, это живая природа (А).
- Тепло (1) и свет (4) — от Солнца, а вода (3) — из рек, озёр и дождей. Это неживая природа (Б).
Поэтому в таблице: А — 2, Б — 1, 3, 4.
Задание 3. Почему нельзя рвать цветы Цветы связаны с другими живыми существами. Если их сорвать:
- они не успеют дать семена, и на следующий год вырастет меньше цветов;
- насекомые, которые питаются нектаром, останутся без еды;
- вслед за насекомыми пострадают птицы и другие животные.
Получается цепочка: меньше цветов → меньше насекомых → меньше птиц. Поэтому редкие цветы могут совсем исчезнуть.
Проверка В задании 2 можно пересчитать: живая природа даёт только пищу (2), а тепло, вода и свет — от неживой природы. Значит, ответ верный. В задании 3 главное — показать связь между растениями, насекомыми и животными.
Обсуждение
8 сообщенийЗадание 4 Отметить нужно мальчика (человека) — это единственное разумное существо на картинке. Дельфин и собака умные животные, но в школьном курсе разумным существом называют человека.
Задание 5. Примеры экономических связей
- Человек → неживая природа: добывает полезные ископаемые — уголь, нефть, газ; использует воду для питья и хозяйства; берёт песок и глину для строительства.
- Человек → живая природа: выращивает пшеницу, овощи и фрукты; разводит домашних животных; занимается рыболовством, пчеловодством, лесным хозяйством.
Задание 6. Материки
- Россия — Евразия
- Австралия — Австралия
- Египет — Африка
- Бразилия — Южная Америка
- Мексика — Северная Америка
Проверка: человек — разумное существо; в экономике он использует и неживую, и живую природу; страны расположены на указанных материках.
Задание 1. Здесь нужно вписать твой регион — я его не знаю. Напиши, в каком субъекте РФ ты живёшь (например: «Московская область», «Республика Татарстан», «город Санкт-Петербург»), и я подскажу точную формулировку.
Задание 2. Царства живой природы В четыре рамки схемы впиши:
- растения
- животные
- грибы
- бактерии
Задание 3. Что даёт человеку живая природа Заполни таблицу так:
| А (растения) | Б (животные) |
|---|---|
| 1, 2, 3 | 1, 3 |
Почему:
- растения дают пищу (1), материалы для строительства (2) — древесину, и материалы для одежды (3) — хлопок, лён;
- животные дают пищу (1) — мясо, молоко, и материалы для одежды (3) — шерсть, кожу. Строительные материалы от животных обычно не получают.
Задание 4. Последствия загрязнения реки Из сточной трубы в реку попадают вредные вещества. Это может привести к:
- загрязнению воды и гибели рыб, растений и других обитателей реки;
- ухудшению качества питьевой воды и болезням людей;
- нарушению жизни всей речной экосистемы.
Проверка: в задании 2 должно быть именно четыре царства; в задании 3 у растений три пункта, у животных — два; в задании 4 важно показать цепочку «загрязнение → гибель живого → опасность для человека».
Это продолжение той же темы по окружающему миру — задания 5 и 6 на странице 18.
Задание 5
Отметь первый вариант: ☑ живое ↔ неживое.
Почему: на рисунке изображены солнце и растения — дерево, кусты, трава. Солнце относится к неживой природе, а растения — к живой. Солнце даёт свет и тепло, благодаря которым растения растут. Человека и животных на рисунке нет, поэтому остальные варианты не подходят.
Задание 6*
Можно записать, например, такие народы:
- русские
- китайцы
- японцы
- французы
- немцы
Важно: здесь нужны именно народы, а не страны. Нельзя писать «Россия», «Китай», «Япония» — это государства. Можно выбрать и другие народы: англичане, индийцы, арабы, эскимосы, маори — подойдёт любой пример.
Проверка: в задании 5 связь «живое ↔ неживое» видна по солнцу и растениям; в задании 6 перечислены пять разных народов мира.
Это та же страница (с. 18), которую мы только что разбирали, — фотография подтверждает задания 5 и 6. Ответы остаются прежними.
Задание 5. Отмечаем первую рамку:
☑ живое ↔ неживое
На рисунке есть солнце (неживая природа) и дерево, кусты, трава (живая природа). Свет и тепло солнца нужны растениям — это и есть связь живого с неживым.
Остальные варианты не подходят: людей и животных на рисунке нет, поэтому связей «человек ↔ природа», «растения ↔ животные» и «растения ↔ человек» здесь не показать.
Задание 6*. Впиши пять названий народов (с маленькой буквы — это не страны):
- русские
- китайцы
- японцы
- французы
- немцы
Подойдут и любые другие: англичане, индийцы, арабы, эскимосы, маори. Главное — не писать вместо народа государство («Россия», «Китай»).
