Практическая работа № 4 Тема: Составление пищевых цепей в различных средах обитания
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
Практическая работа № 4 Тема: Составление пищевых цепей в различных средах обитания Цель работы: Научиться составлять пищевые цепи в различных средах обитания, определять производителей, потребителей и разрушителей органических веществ, устанавливать взаимосвязи между организмами. Оборудование: учебник, карточки с изображениями организмов, цветные карандаши, рабочая тетрадь.
- Теоретическая часть Пищевая цепь — это последовательность организмов, в которой каждый предыдущий организм служит пищей для следующего. В пищевой цепи выделяют: • Производители — растения и водоросли, создающие органические вещества. • Потребители — животные, питающиеся растениями или другими животными. • Разрушители — бактерии и грибы, разлагающие остатки организмов. Пример: [Рисунок: пищевая цепь GRASS → GRASSHOPPER → FROG → SNAKE → HAWK] Трава → кузнечик → лягушка → змея → орёл. Стрелка показывает направление передачи пищи и энергии.
- Практическая часть Задание № 1. Составьте пищевые цепи в разных средах обитания. Используя предложенные организмы, составьте правильные пищевые цепи. А) Наземная среда (луг)
[Рисунок: схема FOOD WEB; подписи FOX, RABBIT, HAWK, OWL, MOUSE, SNAKE, FROG, BIRD, GRASSHOPPER, GRASS; стрелки показывают пищевые связи] Организмы: трава, кузнечик, лягушка, змея, орёл. Составьте пищевую цепь: ______ → ______ → ______ → ______ → ______ Б) Водная среда (озеро) [Рисунок: цепь изображений с подписями vodní řasy → plankton → bělice → štika]
Организмы: водоросли, дафния, мелкая рыба, щука. Составьте пищевую цепь: ______ → ______ → ______ → ______ В) Лесная среда [Рисунок: схема Food Chain: Oak Tree → Caterpillar → Small Bird → Hawk; ниже: Producer → Primary Consumer → Secondary Consumer → Tertiary Consumer] Организмы: листья дуба, гусеница, синица, ястреб. Составьте пищевую цепь: ______ → ______ → ______ → ______ Г) Почвенная среда
Контрольные вопросы по биологии 9 класс за 1 четверть
- Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, органогенными: O, C, H, N, Fe, K, S, Cu, Zn
- Каково значение калия в жизнедеятельности клетки?
- Функции воды (9 функций)
- Какую роль для организма играет избыток или недостаток минеральных солей?
- Функции белка.
- Функции липидов
- Функции углеводов
- В каком органоиде клетки не встречается ДНК
- Для чего нужна пептидная связь в белках?
[Рисунок: схема THE SOIL FOOD WEB; подписи LEAF LITTER, PLANT ROOTS, BACTERIA, FUNGI with MYCELIUM, PROTOZOA, NEMATODES, EARTHWORMS, NUTRIENT RECYCLING; внизу надпись HEALTHY SOIL = HEALTHY PLANTS] Организмы: опавшие листья, дождевой червь, крот. Составьте пищевую цепь: ______ → ______ → ______ 3. Задание № 2. Определите участников пищевой цепи Распределите организмы по группам. [Таблица: столбцы «Организмы», «Производители» (рукописно: Продуценты), «Потребители» (рукописно: Консументы), «Разрушители» (рукописно: Редуценты); строки: Трава, Заяц, Волк, Водоросли, Грибы, Бактерии, Кузнечик]
Задание 1. Пищевые цепи
- А) Наземная среда (луг): трава → кузнечик → лягушка → змея → орёл.
- Б) Водная среда (озеро): водоросли → дафния → мелкая рыба → щука.
- В) Лесная среда: листья дуба → гусеница → синица → ястреб.
- Г) Почвенная среда: опавшие листья → дождевой червь → крот.
Задание 2. Группы организмов
| Организм | Производители (продуценты) | Потребители (консументы) | Разрушители (редуценты) |
|---|---|---|---|
| Трава | ✓ | ||
| Заяц | ✓ | ||
| Волк | ✓ | ||
| Водоросли | ✓ | ||
| Грибы | ✓ | ||
| Бактерии | ✓ | ||
| Кузнечик | ✓ |
Как строить цепь
- Первое звено — продуцент: растение или водоросль, они создают органические вещества.
- Стрелка → читается «служит пищей для»: трава → кузнечик означает, что кузнечик ест траву.
- Дальше идут консументы: сначала растительноядное животное, затем хищники.
- Редуценты (грибы, бактерии) не охотятся, а разлагают остатки организмов, поэтому в таблице они в отдельной группе.
- В почвенной цепи первое звено — мёртвые листья, то есть цепь начинается с детрита.
Проверка: кузнечик ест траву, лягушка — кузнечиков, змея — лягушек, орёл — змей; дафния питается водорослями, мелкая рыба — дафниями, щука — рыбой; гусеница ест листья дуба, синица — гусениц, ястреб — птиц; червь — опавшие листья, крот — червей. Каждая пара сходится.
Контрольные вопросы
- Органогенные элементы: O, C, H, N.
- Калий: поддерживает осмотическое давление и pH, проведение нервного импульса, сокращение мышц и работу сердца, активирует ферменты.
- Функции воды: растворитель; среда для реакций; транспорт веществ; терморегуляция; гидролиз; участие в фотосинтезе; поддержание тургора; смазка и защита; амортизация.
- Минеральные соли: поддерживают осмотическое давление и pH, входят в кости, ферменты, гемоглобин. Недостаток: Ca — хрупкость костей, Fe — анемия, K — нарушения сердца, I — зоб. Избыток: отравление, камни в почках, нарушение обмена.
- Белки: структурная, каталитическая, транспортная, защитная, регуляторная, двигательная, сигнальная, энергетическая, запасная.
- Липиды: энергетическая, структурная (мембраны), защитная, теплоизоляционная, запасная, регуляторная, источник жирорастворимых витаминов.
- Углеводы: энергетическая, структурная (целлюлоза, хитин), запасная (крахмал, гликоген), защитная, рецепторная, входят в нуклеиновые кислоты и АТФ.
- ДНК не встречается в рибосомах (а также в ЭПС, аппарате Гольджи, лизосомах). ДНК есть в ядре, митохондриях и пластидах.
- Пептидная связь соединяет аминокислоты в полипептидную цепь и задаёт первичную структуру белка.
Обсуждение
1 сообщениеБыстрее
