Модулдук конспект план менен күтүлүүчү натыйжалар
Сверь числа и знаки с фото.
5 Жазуу учурундагы гигиеналык талаптар 2 6 Жазуу элементтерин окутуунун методикасы 2 7 Кыргыз тамгаларын жазуунун эрежелери 2
Кыска жооп
Модулдук конспект-план — бул «максат → мазмун → күтүлүүчү натыйжа → баалоо» деген бир тизмек. Сүрөттөгү 3 тема (ар бири 2 сааттан, бардыгы 6 саат) бир модулга биригип, алгач модулдун жалпы максаты, анан ар бир тема боюнча өлчөнүүчү натыйжа жана аны текшерүү жолу жазылат.
Негизги принцип: натыйжа кантип жазылат
Натыйжа «окуучу билет» деп эмес, байкалуучу аракет менен жазылат:
\[ \text{натыйжа} = \text{аракет (этиш)} + \text{объект} + \text{шарт/деңгээл} \]
- Алсыз: «Окуучу гигиенаны билет».
- Күчтүү: «Окуучу жумуш ордун туура уюштуруп, 3 гигиеналык талапты атайт».
Ылайыктуу этиштер: атайт, ажыратат, түшүндүрөт, түзөт, колдонот, жазат, текшерет, баалайт, долбоолойт.
Модулдук конспект-план (6 саат)
Модулдун аталышы: «Жазууга окутуунун негиздери: гигиена, элементтер, тамгалар» Максаты: жазууга үйрөтүүнү гигиеналык талаптарга, элементтердин ырааттуулугуна жана тамгалардын эрежесине таянып уюштурууга үйрөтүү. Ресурстар: дептер, калем, трафарет, штрихтоо карточкалары, туура/туура эмес отуруу сүрөттөрү.
| № | Тема (саат) | Мазмуну | Күтүлүүчү натыйжа | Баалоо |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Жазуу учурундагы гигиеналык талаптар (2 с.) | жарык, отуруу абалы, дептердин жантайышы, калем кармоо, тыныгуу | 3–5 талапты атайт жана түшүндүрөт; жумуш ордун өзү туура уюштурат; сүрөттөн 2 катаны табат | практикалык көрсөтүү + оозеки суроо, байкоо баракчасы |
| 6 | Жазуу элементтерин окутуунун методикасы (2 с.) | элементтердин түрлөрү, ырааттуулугу, көрсөтүү ыкмалары (абада жазуу, трафарет, штрихтоо) | элементтерди атайт жана ажыратат; 3 баскычтуу ырааттуулукту түзөт; сабактын 5–7 мүнөттүк фрагментин долбоолойт жана өткөрөт | фрагментти өткөрүү, өзүн-өзү баалоо |
| 7 | Кыргыз тамгаларын жазуунун эрежелери (2 с.) | форма, пропорция, жантайыш, туташуу, каталарды оңдоо | тамгаларды эрежеге ылайык жазат жана туташтырат; тексттен 3 катаны таап, себебин түшүндүрүп оңдойт; критерий боюнча өз ишин баалайт | жазуу үлгүсү + каталарды талдоо, критериалдык баалоо |
Текшерүү (чек-лист)
- Ар бир натыйжада этиш барбы? («түшүнөт» эмес, «атайт»).
- Натыйжа байкап, өлчөөгө мүмкүнбү (оозеки жооп, жазуу үлгүсү, фрагмент)?
- Ар бир натыйжага баалоо ыкмасы дал келеби?
- Саат (2 с.) менен натыйжалардын көлөмү шайкешпи? Бир сабакта 4–5тен ашык натыйжа керек эмес.
Ошентип, сүрөттөгү номерлерди (5, 6, 7) жана сааттарды (2, 2, 2) өзгөртпөй эле, ар бирине мазмун, натыйжа жана баалоо кошулду — модул план даяр.
