Рассмотри изображение вместе с последним сообщением и историей диалога. Сначала определи, это продолжение текущей учебной цели или самостоятельное новое задание.
Пока не могу определить: в этом диалоге нет ни изображения, ни предыдущих заданий, с которыми можно было бы сравнить новое.
Пришлите, пожалуйста, фото или текст задания — тогда я скажу, продолжает ли оно уже начатую тему, и объясню решение по шагам.
Обсуждение
3 сообщения1. Данные таблицы
| Виды | насекомоядные | плодоядные |
|---|---|---|
| зимующие | 4 | 5 |
| перелётные | 7 | 4 |
2. Горизонтальная диаграмма (масштаб: 1 птица = 1 клетка)
Закрашиваем клетки в двух строках, каждую строку делим на две части — насекомоядные и плодоядные (разными цветами):
- зимующие: 4 клетки + 5 клеток = 9 клеток;
- перелётные: 7 клеток + 4 клеток = 11 клеток.
В таблице на картинке 12 клеток в строке — обе полоски помещаются.
3. Ответы на вопросы
Сколько всего зимующих птиц? \[ 4+5=9 \] 9 птиц.
Сколько всего перелётных? \[ 7+4=11 \] 11 птиц.
Каких птиц больше — зимующих или перелётных? Перелётных больше, чем зимующих.
Заполняем пропуск: «перелётных» больше, «зимующих» … — и указываем, на сколько (см. ниже).
На сколько перелётных больше, чем зимующих? \[ 11-9=2 \] На 2 птицы.
На сколько плодоядных меньше, чем насекомоядных? Сначала считаем каждый вид по всей таблице: \[ 4+7=11 \text{ — насекомоядные}, \qquad 5+4=9 \text{ — плодоядные} \] \[ 11-9=2 \] На 2 птицы меньше.
Проверка: сравниваем одни и те же суммы — \(9\) и \(11\) для «зимующие/перелётные», \(9\) и \(11\) для «плодоядные/насекомоядные». Разница всюду \(2\), значит вычисления согласованы.
