С картинками

Понял: нужен конспект по зоологии к ОГЭ. Сразу оговорюсь — картинки я не рисую, но могу описать схемы так, что ты сам легко их нарисуешь и запомнишь. Вот сжатая «база», которую реально спрашивают.

1. Систематика: порядок, который надо знать наизусть

Царство Животные → подцарство Одноклеточные (Простейшие) и Многоклеточные.

Типы многоклеточных: Кишечнополостные → Плоские черви → Круглые черви → Кольчатые черви → Моллюски → Членистоногие → Хордовые.

Классы членистоногих: ракообразные, паукообразные, насекомые. Классы хордовых: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

2. Простейшие

• Амёба — ложноножки, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль (осморегуляция и выделение), бесполое деление, циста.
• Эвглена зелёная — жгутик, хроматофоры, светочувствительный глазок; миксотроф (фотосинтез + готовые вещества).
• Инфузория-туфелька — реснички, два ядра (большое и малое), порошица, половой процесс — конъюгация.

3. Кишечнополостные

Радиальная симметрия, два слоя клеток (эктодерма, энтодерма) + мезоглея, кишечная полость, стрекательные клетки, нервная сеть. Гидра — гермафродит, есть регенерация. У сцифоидных — чередование поколений (полип ↔ медуза).

4. Черви — главное сравнение

Признак	Плоские	Круглые	Кольчатые
Симметрия	двусторонняя	двусторонняя	двусторонняя
Полость тела	нет (паренхима)	первичная	вторичная (целом)
Пищеварительная	замкнутая или нет	сквозная трубка	сквозная трубка
Кровеносная	нет	нет	замкнутая
Выделительная	протонефридии	кожные железы	метанефридии
Размножение	гермафродиты	раздельнополые	гермафродит (червь)

Циклы паразитов — любимый вопрос ОГЭ:

• Печёночный сосальщик: окончательный хозяин — травоядные/человек, промежуточный — малый прудовик.
• Бычий цепень: окончательный — человек, промежуточный — крупный рогатый скот.
• Аскарида: хозяин только человек, яйца созревают в почве.

5. Моллюски

Мантия и раковина, незамкнутая кровеносная система, тёрка (радула). Брюхоногие — асимметрия тела; двустворчатые — фильтраторы; головоногие — реактивное движение, самая развитая нервная система среди моллюсков.

6. Членистоногие

Общее: хитиновый покров и линька, членистые конечности, смешанная полость тела, незамкнутая кровеносная система, сердце на спинной стороне.

• Ракообразные — 2 пары усиков, жабры, головогрудь + брюшко.
• Паукообразные — 4 пары ходильных ног, паутинные железы, у пауков внешнее пищеварение; клещи — переносчики энцефалита.
• Насекомые — 3 пары ног, трахеи, мальпигиевы сосуды, одна пара усиков, крылья.

Развитие насекомых:

• полное (яйцо → личинка → куколка → имаго): жуки, бабочки, мухи, комары;
• неполное (яйцо → личинка → имаго): саранча, клопы, стрекозы.

7. Хордовые: что отличает каждый класс

• Рыбы: чешуя, боковая линия, двухкамерное сердце, один круг кровообращения, жабры, плавательный пузырь, наружное оплодотворение.
• Земноводные: голая кожа, лёгочное + кожное дыхание, трёхкамерное сердце, два круга, развитие с метаморфозом, холоднокровные.
• Пресмыкающиеся: сухая кожа с чешуями, только лёгочное дыхание, трёхкамерное сердце с неполной перегородкой (у крокодилов — четырёхкамерное), внутреннее оплодотворение, яйца на суше.
• Птицы: перья, крылья, киль, четырёхкамерное сердце, теплокровность, воздушные мешки и двойное дыхание.
• Млекопитающие: шерсть, млечные железы, диафрагма, четырёхкамерное сердце, внутриутробное развитие, дифференцированные зубы.

8. Что чаще всего путают

• три пары ног — насекомые, четыре — паукообразные;
• замкнутая кровеносная система — только у кольчатых червей (среди беспозвоночных) и хордовых;
• вторичная полость тела — у кольчатых червей;
• теплокровность — только птицы и млекопитающие;
• метаморфоз — у земноводных и насекомых.

9. Не забудь про экологию

На ОГЭ по зоологии почти всегда есть задания про пищевые цепи, приспособления к среде, роль животных в природе и охрану редких видов.

---

Скажи, по какой группе сделать подробную схему-опору (например, «строение речного рака» или «цикл развития печёночного сосальщика») — распишу её по блокам, чтобы ты нарисовал и запомнил.

Уточню один момент: раз в 8 классе у вас зоология, в 7-м почти наверняка курс «Растения, бактерии, грибы, лишайники». Поэтому конспект даю по нему. Если у вас 7 класс всё-таки животные — скажи, и я просто повторю зоологию с акцентом на то, что спрашивают в ОГЭ.

1. Растительная клетка

Оболочка из клетчатки (целлюлозы), мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоль с клеточным соком, пластиды: хлоропласты (зелёные, фотосинтез), хромопласты (красные, жёлтые), лейкопласты (бесцветные, запас).

Чем отличается от животной: есть клеточная стенка, вакуоль и пластиды, нет центриолей.

2. Ткани растений

Ткань	Функция	Где
Образовательная (меристема)	рост делением	верхушка корня, конус нарастания побега, камбий
Покровная	защита	кожица, пробка
Основная	фотосинтез, запас	мякоть листа, сердцевина
Проводящая	транспорт	сосуды (вода, вверх), ситовидные трубки (органика, вниз)
Механическая	прочность	волокна, древесина

3. Корень

Виды: главный (из зародышевого корешка), боковые, придаточные. Корневые системы: стержневая (двудольные) и мочковатая (однодольные).

Зоны корня снизу вверх: деления → растяжения → всасывания (корневые волоски) → проведения. Корневой чехлик защищает.

Видоизменения: корнеплоды (морковь, свёкла), корневые клубни (георгин), воздушные корни (орхидея).

4. Побег и его части

• Стебель: кожица, пробка, луб (флоэма), камбий (рост в толщину — только у двудольных), древесина (ксилема), сердцевина.
• Лист: кожица с устьицами, столбчатая и губчатая мякоть, жилки. Простые и сложные. Жилкование: сетчатое (двудольные), параллельное и дуговое (однодольные).
• Почки: вегетативные (лист + стебель) и генеративные (цветок).
• Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое.

Видоизменения побега: корневище, клубень, луковица, кочан, колючки, усики.

5. Цветок, семя, плод

Цветок: чашечка + венчик = околоцветник, тычинки (мужские) и пестик (женский). Соцветия: кисть, зонтик, колос, корзинка, головка.

Опыление: самоопыление и перекрёстное (ветром, насекомыми).

Двойное оплодотворение (только у покрытосеменных): \[ n + n \to 2n \] — зигота (зародыш); \[ n + 2n \to 3n \] — эндосперм (запас питательных веществ).

Семя: кожура + зародыш (корешок, стебелёк, почечка, семядоли) + эндосперм.

Плоды: сухие (боб, стручок, коробочка, зерновка, семянка, орех) и сочные (ягода, костянка, яблоко, тыквина).

6. Систематика растений — ключевые различия

Группа	Что важно помнить
Водоросли	нет тканей и органов, тело — слоевище; хламидомонада, хлорелла, спирогира, ламинария
Мхи	нет корней, есть ризоиды; преобладает гаметофит (зелёное растение), спорофит — коробочка на ножке; сфагнум образует торф
Плауны, хвощи, папоротники	корневище, споры на нижней стороне листа; преобладает спорофит, гаметофит — заросток
Голосеменные	семя лежит открыто на чешуе шишки, нет цветка и плода, листья — хвоя; сосна, ель, можжевельник
Покрытосеменные	есть цветок и плод, семя внутри плода

Сравнение классов:

Признак	Двудольные	Однодольные
Семядоли	2	1
Жилкование	сетчатое	параллельное, дуговое
Корневая система	стержневая	мочковатая
Камбий	есть	нет
Околоцветник	чаще двойной	чаще простой

Семейства для ОГЭ:

• Крестоцветные — 4 лепестка крестом, плод стручок/стручочек (капуста, редис, пастушья сумка);
• Розоцветные — 5 лепестков, плод яблоко, костянка (яблоня, шиповник, вишня);
• Паслёновые — 5, плод ягода или коробочка (картофель, томат, белена);
• Бобовые — плод боб, клубеньки с азотфиксаторами (горох, клевер);
• Сложноцветные — соцветие корзинка, плод семянка (подсолнечник, ромашка);
• Злаки (однодольные) — соломина, плод зерновка (пшеница, рожь, кукуруза).

7. Процессы, без которых не решить задания

\[ 6CO_2 + 6H_2O \to C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \] — фотосинтез, идёт на свету в хлоропластах.

• Дыхание — круглосуточно, поглощает кислород, выделяет углекислый газ.
• Транспирация — испарение воды устьицами: движение воды по растению и охлаждение.
• Минеральное питание — корень всасывает воду и соли; удобрения: азотные (рост), фосфорные и калийные (плоды, корни).

8. Бактерии

Ядерное вещество кольцевое, нет оформленного ядра и органоидов, есть оболочка, капсула, жгутики. Формы: кокки, бациллы, спириллы. Большинство — гетеротрофы (сапротрофы, паразиты). При неблагоприятных условиях образуют споры. Роль: брожение, азотфиксация, разрушение остатков, болезни, антибиотики.

9. Грибы

Тело — мицелий из гиф, запас — гликоген, размножение спорами, гетеротрофы. Симбиоз с деревьями — микориза. Дрожжи — одноклеточные, размножаются почкованием. Плесень: мукор, пеницилл. Шляпочные делят на трубчатые (белый, подберёзовик) и пластинчатые (сыроежка, мухомор).

10. Лишайники

Симбиоз гриба и водоросли (иногда цианобактерии). Растут очень медленно, индикаторы чистоты воздуха. Типы: накипные, листоватые, кустистые.

11. Что чаще всего путают

• ризоиды (мхи) ≠ корни;
• у мхов преобладает гаметофит, у папоротников — спорофит;
• двойное оплодотворение — только у покрытосеменных;
• камбий — признак двудольных;
• торф — сфагнум, а не лишайник.

---

Скажи, по какой теме сделать подробную схему-опору для рисунка — например «зоны корня» или «двойное оплодотворение» — распишу блоками, чтобы ты нарисовал и запомнил.

Сразу уточню: программы 6 класса разные. Чаще всего это курс «Живой организм» — строение и жизнедеятельность организмов. По нему и даю конспект (растительные органы — корень, лист, цветок, двойное оплодотворение — я уже подробно разобрал в предыдущем ответе). В конце — один вопрос, чтобы я попал точно в твою программу.

1. Признаки живого (вопрос-«разминка» на ОГЭ)

Клеточное строение, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность и изменчивость, саморегуляция.

Отличие живого от неживого — именно обмен веществ, а не отдельные признаки.

2. Клетка

Основные части: мембрана (обмен с внешней средой), цитоплазма, ядро (хранение наследственной информации), органоиды.

Признак	Растительная клетка	Животная клетка
Клеточная стенка	есть, из целлюлозы	нет
Вакуоль с соком	есть (крупная)	нет (мелкие)
Пластиды	есть (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты)	нет
Центриоли	нет	есть
Запасной углевод	крахмал	гликоген

Одноклеточные организмы: амёба, инфузория-туфелька, эвглена зелёная, хламидомонада, хлорелла, дрожжи, бактерии.

3. Ткани

Растения: образовательная (деление и рост), покровная (защита), основная (фотосинтез, запас), проводящая (сосуды — вода с солями вверх, ситовидные трубки — органика вниз), механическая (прочность).

Животные:

Ткань	Особенность
Эпителиальная	клетки плотно, покровы и железы
Соединительная	много межклеточного вещества: кровь, кость, хрящ, жир
Мышечная	сократимость: гладкая, скелетная, сердечная
Нервная	нейрон + отростки, проведение возбуждения

4. Органы и системы органов

Орган — часть тела с определённой функцией. Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная, половая.

У растений органы делят на вегетативные (корень, побег: стебель и листья) и генеративные (цветок, плод, семя).

5. Питание

• Автотрофы (растения, часть бактерий) — создают органику из неорганических.
• Гетеротрофы — сапротрофы (разлагают мёртвое), паразиты, хищники.
• Миксотрофы — эвглена зелёная, росянка.

Фотосинтез идёт на свету в хлоропластах: \[ 6CO_2 + 6H_2O \to C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \]

Пищеварение — расщепление веществ ферментами; у животных в пищеварительной системе, у растений расщепление идёт за счёт ферментов клетки.

6. Дыхание

Газообмен: поглощение \(O_2\), выделение \(CO_2\), получение энергии из органики. Идёт круглосуточно, в отличие от фотосинтеза.

Органы дыхания: устьица и чечевички у растений, жабры, трахеи, лёгкие, кожа у животных. Дыхание ≠ фотосинтез — это классическая ловушка ОГЭ.

7. Транспорт веществ

• У растений: сосуды (вода и минеральные соли, вверх) и ситовидные трубки (органические вещества, вниз).
• У животных: незамкнутая кровеносная система (моллюски, членистоногие) и замкнутая (кольчатые черви, хордовые). Кровь: плазма + клетки (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты у млекопитающих).

8. Выделение

Удаление продуктов обмена: у растений — устьица, у простейших — сократительная вакуоль, у червей — протонефридии и метанефридии, у насекомых — мальпигиевы сосуды, у позвоночных — почки.

9. Обмен веществ и энергии

Две стороны: пластический обмен (синтез, с затратой энергии) и энергетический (распад, с выделением энергии). Ферменты ускоряют реакции.

Холоднокровные (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся) и теплокровные (птицы, млекопитающие) — по способности поддерживать температуру тела.

10. Опорные системы и движение

Скелет: наружный (раковины, хитин) и внутренний (позвоночные). У растений опору дают механические ткани и тургор.

Движение: у растений — рост, тропизмы, движение листьев; у животных — мышцы, реснички, жгутики, плавники, крылья.

11. Регуляция

• Нервная: нервная система, рефлекс (ответ на раздражение через нервную систему).
• Гуморальная: гормоны у животных, ростовые вещества (ауксины) у растений.
• Раздражимость — универсальное свойство: таксисы у простейших, тропизмы у растений.

12. Размножение

Бесполое: деление клетки, почкование (дрожжи, гидра), вегетативное (клубень, луковица, усы, черенки), спорами (мхи, папоротники, грибы).

Половое: гаметы → оплодотворение → зигота → зародыш. У растений — двойное оплодотворение.

13. Рост и развитие

Онтогенез — индивидуальное развитие. Развитие прямое (без превращения) и с метаморфозом (лягушка, бабочка). Рост — количественное увеличение, развитие — качественные изменения.

14. Среды жизни и экология

Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Факторы: абиотические (свет, температура, влажность), биотические (влияние организмов), антропогенные (человек).

Пищевая цепь: продуценты → консументы → редуценты. Правило: на каждом уровне теряется около 90% энергии — поэтому цепочка короткая.

15. Что чаще всего путают

• фотосинтез (только на свету, у растений) ≠ дыхание (всегда, у всех);
• механическая ткань ≠ проводящая;
• незамкнутая кровеносная система — у беспозвоночных, кроме кольчатых червей;
• спора — не семя: у мхов и папоротников;
• вегетативное размножение — тоже бесполое.

---

Один вопрос, чтобы я не промахнулся: у тебя 6 класс — это «Живой организм» (клетка, ткани, процессы жизнедеятельности) или «Многообразие покрытосеменных растений» (корень, побег, лист, цветок, плод)? Если второе — соберу конспект по органам растений и их функциям.

Пятый класс — это фундамент: сами по себе темы простые, но на ОГЭ из них вырастают вопросы про клетку, царства, среды обитания и цепи питания. Сразу оговорюсь: подробные схемы (корень, лист, цветок) я уже разбирал выше — здесь именно база 5 класса.

1. Биология — наука о живой природе

Разделы, которые надо узнавать в лицо:

• ботаника — растения, зоология — животные, микология — грибы, микробиология — бактерии;
• анатомия — строение, физиология — процессы жизнедеятельности;
• экология — связи организмов со средой, палеонтология — ископаемые остатки, генетика — наследственность.

2. Методы изучения и приборы

Методы: наблюдение, описание, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование.

Приборы: лупа (увеличение в 2–25 раз) и световой микроскоп. Его части: штатив, окуляр, объектив, предметный столик, зеркало (подсветка), винты.

\[ Увеличение = окуляр \times объектив \]

Например, окуляр 15× и объектив 40× дают 600×.

Учёные: Р. Гук впервые увидел клетки в срезе пробки, А. Левенгук открыл микроорганизмы, Т. Шванн и М. Шлейден создали клеточную теорию.

3. Признаки живого

Клеточное строение, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность. Главное отличие живого от неживого — обмен веществ, а не какой-то один признак.

4. Царства живой природы

Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Вирусы — особая группа: у них нет клеточного строения, они размножаются только в чужой клетке.

Клетка: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды. Главное различие — у бактерий нет оформленного ядра, а у растений есть клеточная стенка, вакуоль и пластиды (подробнее я писал в ответе про 6 класс).

5. Бактерии

Состоят из одной клетки, формы: кокки (шарики), бациллы (палочки), спириллы (извитые). Размножаются делением, при неблагоприятных условиях образуют споры (это не размножение, а переживание).

Роль: болезни, брожение (простокваша, квашеная капуста), разложение остатков, клубеньковые бактерии обогащают почву азотом.

6. Грибы и лишайники

Тело — мицелий из гиф, размножаются спорами, питаются готовыми веществами.

• Шляпочные: трубчатые (белый гриб, подберёзовик) и пластинчатые (сыроежка, мухомор).
• Плесневые: мукор, пеницилл. Дрожжи — одноклеточные, размножаются почкованием.
• Симбиоз гриба с деревом — микориза (грибница + корни).

Ядовитые грибы: бледная поганка, мухомор, ложные опята. Главное правило — не брать незнакомый гриб.

Лишайники — симбиоз гриба и водоросли (или цианобактерии). Растут очень медленно, индикаторы чистоты воздуха. Типы: накипные, листоватые, кустистые.

7. Растения

• Дикорастущие и культурные.
• Деревья (один ствол), кустарники (много стволиков), травы (мягкие стебли).
• Однолетние, двулетние, многолетние.
• Цветковые (есть цветок и плод) и хвойные (шишки, хвоя).
• Светолюбивые и теневыносливые; влаголюбивые и засухоустойчивые.

Важно понимать: растение само создаёт органику на свету (фотосинтез), а дышит круглосуточно — подробно это было в ответах про 6 и 7 класс.

8. Животные

Одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные, дикие и домашние. По питанию: растительноядные, хищники, всеядные, паразиты.

9. Среды обитания

Среда	Особенности	Примеры
Водная	плотность, мало кислорода	рыбы, водоросли
Наземно-воздушная	много света и кислорода, перепады температуры	птицы, насекомые, цветковые
Почвенная	мало света, мало кислорода	крот, дождевой червь, корни
Организменная	готовые питательные вещества, защита	паразиты, клубеньковые бактерии

Экологические факторы:

• абиотические — свет, температура, влажность, почва;
• биотические — влияние других организмов;
• антропогенные — влияние человека.

10. Природные сообщества и цепи питания

Сообщества: лес, луг, болото, водоём, степь. В лесу есть ярусы (деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники).

Цепь питания: продуценты (растения) → консументы (растительноядные, затем хищники) → редуценты (бактерии, грибы).

Пример: дуб → жёлудь → белка → куница. Стрелка — «кем питается».

Круговорот веществ: редуценты возвращают вещества в почву, и растения используют их снова.

11. Человек и природа

Красная книга — редкие и исчезающие виды. Охраняемые территории: заповедники (природа нетронута, вход закрыт), заказники (охраняются отдельные виды), национальные парки (охрана + туризм).

Правила: не шуметь, не разорять гнёзда и муравейники, не рвать редкие растения, тушить костёр, не оставлять мусор.

12. Что чаще всего путают

• вирусы — не царство и не клетки;
• спора бактерий — переживание условий, а не размножение;
• лишайник — не растение, а симбиоз;
• микориза — польза обоим (симбиоз), а не паразитизм;
• продуценты — растения, редуценты — бактерии и грибы.

---

Скажи, по какой теме сделать схему-опору для рисунка (например, «строение микроскопа», «ярусы леса» или «цепь питания») — распишу блоками, чтобы ты нарисовал и запомнил.

Коротко: ОГЭ по биологии — это примерно 29 заданий за 180 минут, максимум около 45 баллов. Цифры немного меняются год от года, поэтому точную модель смотри в демоверсии на сайте ФИПИ. Ниже — что реально попадается.

Структура

Часть	Задания	Что это
Часть 1	1–20	выбор одного ответа из четырёх
Часть 1	21–24	сложнее: множественный выбор, соответствие, последовательность, текст с ошибками
Часть 2	25–29	развёрнутый ответ: текст, таблица, рисунок, гигиена, экология

Ориентир по оценкам (уточняй по текущему году): «5» — примерно от 36, «4» — от 27, «3» — от 14 баллов.

Пять содержательных блоков

1. Биология как наука (1–2 задания) — науки и методы. Типичные вопросы: «Какой метод применил учёный?» (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), «Какая наука изучает…?», уровни организации: клетка → ткань → орган → организм.

2. Признаки живых организмов (6–7 заданий) — клетка, ткани, органы, процессы. Спрашивают: «Какая ткань на рисунке?», «Какой органоид обозначен цифрой 1?», «Установите соответствие между процессом и признаком» (фотосинтез ≠ дыхание), «Что доказывает опыт?».

3. Многообразие организмов (8–9 заданий) — бактерии, грибы, растения, животные. Спрашивают: «Установите соответствие между признаком и классом животных», «К какому отделу относится растение», «Выберите три верных утверждения о мхах», «Определите последовательность стадий развития».

4. Человек и его здоровье (8–9 заданий) — самый весомый блок. Спрашивают: «Какая система органов изображена, назовите её функции», «Установите последовательность прохождения пищи», «Какие витамины/гормоны», «Почему нужно мыть руки перед едой».

5. Экология (5–6 заданий) — цепи питания, экосистемы, факторы среды. Спрашивают: «Составьте цепь питания», «Кто здесь продуцент», «Какой фактор антропогенный», «Что будет, если исчезнут хищники».

Чего в ОГЭ нет

Генетических задач на скрещивание, сложной химии, анатомии на уровне 9–11 класса. Даже фотосинтез нужен только как уравнение — остальное на понимание.

Про рисунки

Рисунков много — примерно каждое пятое задание. Обычно это: ткани, органоиды клетки, системы органов человека, стадии развития насекомых, схемы цепей питания. Готовые картинки я не рисую, но по любому такому рисунку могу расписать опорные признаки — по ним объект узнаётся даже на незнакомой схеме.

---

Скажи, какой тип задания разобрать на конкретном примере — например, «соответствие между признаком и классом животных» или «задание 25 с текстом». Покажу, как рассуждать, чтобы не терять баллы.