8. За 5 с орёл пролетел 150 м. Найдите скорость полёта орла.

Пожалуйста! Если нужно, разберём похожую задачу на движение.

Конечно, давай задание — разберём. Можешь прислать текст или фото условия.

Да, конечно. Пришли условие — текстом или фото, — и я разберу его по шагам.

№ 9 — подробно

Краткий ответ: скорость лошади \(203\) м/мин.

Решение

1. Время \(t = 2\) мин, расстояние \(s = 406\) м.
2. Скорость — это путь за \(1\) единицу времени: \[ v = s : t \]
3. Подставляем: \[ v = 406 : 2 = 203\ \text{м/мин} \]

Проверка: \(203 \cdot 2 = 406\) м — сходится с условием.

Важно с единицами: делим метры на минуты, поэтому ответ в м/мин, а не в м/с. Если нужно в м/с, переводим \(2\) мин \(= 120\) с: \(406 : 120 \approx 3{,}4\) м/с — но для этой задачи ожидается \(203\) м/мин.

Остальные номера с фото — коротко

№ 10. \(12 : 6 = 2\) — Катя быстрее в 2 раза.

№ 11. \(58 + 12 = 70\) — пассажирский идёт со скоростью 70 км/ч.

№ 12. Прямоугольник со сторонами \(2\) см \(3\) мм и \(9\) см \(7\) мм (это \(23\) мм и \(97\) мм), квадрат со стороной \(1\) дм \(2\) см \(5\) мм \(= 12\) см \(5\) мм \(= 125\) мм. Начерти по линейке и вырежи.

№ 13. Считаем и сравниваем:

• \(3 \cdot 8 - 20 : 4 = 24 - 5 = 19\); \((3 \cdot 8 - 20) : 4 = (24 - 20) : 4 = 1\). Значит, \(19 > 1\).
• \(73 - 17 + 29 = 56 + 29 = 85\); \(73 - (17 + 29) = 73 - 46 = 27\). Значит, \(85 > 27\).
• \(48 + 36 + 14 = 98\); \(48 + (36 + 14) = 48 + 50 = 98\). Значения равны — сложение можно группировать как угодно.

Если нужно, разберём любой из этих номеров подробнее — скажи номер.

Коротко: да, пишешь аккуратно и разборчиво — особенно цифры.

Что видно на фото:

• Цифры в столбиках ровные, разряды выдержаны, действия не «наезжают» друг на друга — это главное для проверяющего.
• Оформление по шагам (решение → пояснение → ответ) — правильный порядок.

Что можно улучшить:

1. Слова в пояснении пиши чуть крупнее и без длинных «хвостов» у букв — сейчас курсивные связки сливаются, и текст с трудом читается.
2. Знаки действий (÷, ×, =) делай заметнее и ставь на середине строки, чтобы они не путались с цифрами.
3. Столбики выравнивай по правому краю — тогда проверка сходится быстрее.
4. Фото: тетрадь в тени, свет слабый. Снимай при дневном свете и держи телефон ровно над страницей — тогда и почерк будет выглядеть лучше, чем есть.

Если хочешь, сфотографируй страницу посветлее и крупнее — я сверю вычисления в столбиках и ответ.

Я здесь в первую очередь как помощник по учёбе, поэтому бесконечной беседы не получится. Но пообщаться с ребятами можно в комьюнити Новой Школы: Telegram — Telegram, ВКонтакте — ВКонтакте. А если появится задание — присылай, разберём.

Нет, не только. Могу помочь и с русским и английским, физикой, химией, историей, биологией, географией, информатикой — объяснить тему, проверить решение, разобрать задачу по шагам.

Присылай задание из любого предмета: текст или фото условия.

Хорошо, жду задание — присылай текстом или фото.

Давай, присылай задание по русскому — текст упражнения или фото страницы. Укажи номер упражнения и что именно нужно сделать: вставить буквы, разобрать по составу, определить часть речи, написать изложение. Тогда разберу по шагам.

Задание 7 — готовый текст для списывания:

Прозвенел звонок, ребята дружно вбежали в светлый класс. Мальчики решали трудную задачу, девочки аккуратно писали упражнение в тетрадях. Учитель похвалил учеников, на лицах детей засветились радостные улыбки.

Какие буквы вставить:

• Прозвенел — проверка: звон.
• ребята — словарное слово.
• вбежали — проверка: бег.
• класс — словарное, удвоенная «с».
• мальчики — суффикс -чик.
• решали — глагол прошедшего времени, мн. ч.
• задачу — проверка: задать.
• девочки — словарное слово.
• писали — проверка: пишет.
• тетрадях — словарное слово.
• Учитель — от учить.
• похвалил — проверка: хвалит.
• детей — проверка: дети.
• засветились — проверка: свет.
• радостные — проверка: радость.
• улыбки — проверка: улыбочка.

Почему нужны три запятые:

Здесь три сложных предложения, в каждом по две грамматические основы — их и разделяем запятой:

1. Прозвенел звонок | ребята вбежали.
2. Мальчики решали | девочки писали.
3. Учитель похвалил | улыбки засветились.

Проверка: в каждом предложении по две основы, поэтому запятых ровно три. Если нужны задания 5 и 6 с этого листа — скажи, разберу.

Коротко: запятые ставятся на границе между двумя грамматическими основами — то есть прямо перед тем словом, с которого начинается вторая основа.

Разбор по предложениям

1. Прозвенел звонок , ребята дружно вбежали в светлый класс.

   • 1-я основа: прозвенел звонок; 2-я основа: ребята вбежали.
   • Вторая часть начинается со слова ребята → запятая после «звонок».

2. Мальчики решали трудную задачу , девочки аккуратно писали упражнение в тетрадях.

   • 1-я основа: мальчики решали; 2-я: девочки писали.
   • Вторая часть начинается со слова девочки → запятая после «задачу».

3. Учитель похвалил учеников , на лицах детей засветились радостные улыбки.

   • 1-я основа: учитель похвалил; 2-я: улыбки засветились.
   • Вторая часть начинается со слов на лицах → запятая после «учеников».

Текст для списывания (с запятыми):

Прозвенел звонок, ребята дружно вбежали в светлый класс. Мальчики решали трудную задачу, девочки аккуратно писали упражнение в тетрадях. Учитель похвалил учеников, на лицах детей засветились радостные улыбки.

Как проверять себя: найди во второй части подлежащее (ребята, девочки, улыбки) и посмотри, что стоит перед ним. Запятая ставится не перед подлежащим, а перед началом всей второй части — вместе с её второстепенными словами («на лицах детей»). Внутри каждой части запятых нет: там только одна основа.