Индия в Средние века: единство в многообразии. Главный вопрос урока: Как получилось, что Индию легко завоёвывали, но её культуру уничтожить не смогли?
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
Индия в Средние века: единство в многообразии
Главный вопрос урока: Как получилось, что Индию легко завоёвывали, но её культуру уничтожить не смогли?
1 Станция «Природная кладовая» Задание 1.1. Заполни таблицу, используя текст учебника. Фактор природы | Влияние на жизнь и занятия людей Климат | Плодородные земли | Джунгли | Недра | Моря и реки |
Работа с источником: Что поразило Афанасия Никитина в Индии, кроме природы? Какие животные ему запомнились? Как он оценил перспективы торговли и почему?
2 Станция «Общество: жёсткий каркас» Задание 2.1. Заполни определение: Каста – это ___
Задание 2.2. Проанализируй кастовую систему. Ответь на вопросы, используя текст учебника. Кто управлял жизнью внутри касты и какую власть имел?
Какое наказание было самым страшным для члена касты и почему?
Как кастовый строй влиял на чувство единства всех жителей Индии? Что для человека было важнее – его государство или его каста?
[Рисунок: пять фигур людей в традиционной индийской одежде; справа — весы.]
3 Станция «Верования и Власть» Задание 3.1. Сравни две религии. | Индуизм | Буддизм Основная идея | | Отношение к кастам | |
Задание 3.2. Восстанови хронологическую цепочку правителей и событий в Индии IV–IX вв. Впиши в пустые овалы. ○ Династия ______ («золотой век», объединение Севера) ↓ ○ Завоевание ______ (образование касты ______) ↓ ○ Правление ______ (объединитель, поэт, поддержка ______) ↓ ○ ______ (распад на мелкие государства)
Какая главная политическая проблема Индии видна из этой цепочки?
[Рисунок: сидящий Будда, индуистский храм и дерево.]
4 Станция «Встреча с завоевателями» Задание 4.1. Заполни хронологическую ленту. Арабы ______ → ______ (1001 г.) → ______ (1206 г.) → ______ (1398 г.)
Задание 4.2. Каковы были последствия мусульманского завоевания? (Выбери 2–3 главных) ○ ___ ○ ___ ○ ___ [Рисунок: высокий мусульманский минарет.]
5 Станция «Культура: нерушимый фундамент» Задание 5.1. Чем отличаются индуистские/буддийские храмы от мусульманских построек (например, Кутб-Минар)?
Задание 5.2. Без каких индийских открытий не было бы современной математики? (Напиши 3)
[Рисунок: павлин и раскрытая книга с пером.]
Главный вопрос урока. Индия была раздроблена на княжества и касты, поэтому завоевателям было легко побеждать. Но её религия, обычаи, язык и наука оказались устойчивыми: завоеватели не смогли уничтожить индийскую культуру и сами перенимали её достижения.
1.1. Природная кладовая
| Фактор природы | Влияние на жизнь и занятия людей |
|---|---|
| Климат | Жаркий, влажный, муссонный; благоприятен для земледелия, можно получать два урожая, но хозяйство зависит от дождей. |
| Плодородные земли | Главное занятие — земледелие: рис, пшеница, хлопок, сахарный тростник, пряности. |
| Джунгли | Дают древесину, бамбук, плоды; служат укрытием, но мешают расселению и обработке земли. |
| Недра | Золото, серебро, железо, драгоценные камни; развитие ремёсел и торговли. |
| Моря и реки | Орошение, рыболовство, судоходство, торговые пути с другими странами. |
Работа с источником. Афанасия Никитина поразили обычаи и нравы индийцев, многолюдство и множество религий. Запомнились ему слоны и обезьяны. Торговля была богатой, но трудной и опасной: путь далёкий, а русские товары там шли плохо.
2.1. Каста — это замкнутая группа людей, в которую человек входит по рождению; у неё свои занятия, браки и правила общения.
2.2.
- Жизнью внутри касты управляли старейшины и совет касты; они следили за порядком, браками и занятиями, могли наказать и изгнать.
- Самое страшное — изгнание из касты: человек становился отверженным, терял семью, работу и общение.
- Кастовый строй разъединял людей; человек больше ощущал себя членом касты, чем государства. Для него важнее была каста.
3.1. Сравнение религий
| Индуизм | Буддизм | |
|---|---|---|
| Основная идея | Много богов; душа перерождается по закону кармы; цель — освобождение души. | Жизнь — страдание из-за желаний; праведный путь ведёт к нирване. |
| Отношение к кастам | Касты даны от рождения, неравенство освящено религией. | Все люди равны, кастовое деление не признаётся. |
3.2.
IV–V вв. — династия Гуптов («золотой век», объединение Севера).
V–VI вв. — завоевание гуннов-эфталитов; образование касты раджпутов.
VII в. — правление Харши; поддержка буддизма.
VIII–IX вв. — после смерти Харши распад на мелкие государства.
Главная политическая проблема: Индия не была единым государством, её раздирала раздробленность.
4.1.
Арабы завоевали Синд (VIII в., 712 г.) → походы Махмуда Газневи (1001 г.) → образование Делийского султаната (1206 г.) → нашествие Тимура (1398 г.).
4.2.
- Северная Индия объединилась в Делийский султанат.
- Распространился ислам, но индуизм сохранился; усилились религиозные различия.
- Появились мечети, минареты и новые культурные влияния; индийская культура не исчезла.
5.1. Индуистские и буддийские храмы украшены скульптурами богов, Будды и людей, часто имеют башни и высечены в скалах. Мусульманские постройки — мечети с куполами, арками и минаретами (Кутб-Минар) — украшались геометрическим и растительным орнаментом, без изображений людей и богов.
5.2.
- Цифры (современная запись чисел).
- Ноль.
- Десятичная позиционная система счисления.
Обсуждение
2 сообщенияЗделац на уровне ученика
И ответы по учебнику
