Индия в Средние века: единство в многообразии. Главный вопрос урока: Как получилось, что Индию легко завоёвывали, но её культуру уничтожить не смогли?
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
Индия в Средние века: единство в многообразии Главный вопрос урока: Как получилось, что Индию легко завоёвывали, но её культуру уничтожить не смогли?
1 Станция «Природная кладовая» Задание 1.1. Заполни таблицу, используя текст учебника. Фактор природы | Влияние на жизнь и занятия людей Климат | ___ Плодородные земли | ___ Джунгли | ___ Недра | ___ Моря и реки | ___ Работа с источником: Что поразило Афанасия Никитина в Индии, кроме природы? Какие животные ему запомнились? Как он оценил перспективы торговли и почему?
2 Станция «Общество: жёсткий каркас» Задание 2.1. Заполни определение: Каста – это ___ Задание 2.2. Проанализируй кастовую систему. Ответь на вопросы, используя текст учебника. Кто управлял жизнью внутри касты и какую власть имел? ___ Какое наказание было самым страшным для члена касты и почему? ___ Как кастовый строй влиял на чувство единства всех жителей Индии? Что для человека было важнее – его государство или его каста? ___ [Рисунок: фигурки людей в индийской одежде и чашечные весы] 3 Станция «Верования и Власть» Задание 3.1. Сравни две религии. | Индуизм | Буддизм Основная идея | ___ | ___ Отношение к кастам | ___ | ___ [Рисунок: статуя сидящего Будды, индуистский храм и цветущее дерево] Задание 3.2. Восстанови хронологическую цепочку правителей и событий в Индии IV–IX вв. Впиши в пустые овалы.
Династия ___ («Золотой век», объединение Севера) ↓ Завоевание ___ (образование касты ___) ↓ Правление ___ (объединитель, поэт, поддержка ___) ↓ ___ (распад на мелкие государства) Какая главная политическая проблема Индии видна из этой цепочки? ___ 4 Станция «Встреча с завоевателями» Задание 4.1. Заполни хронологическую ленту. Арабы ___ (1001 г.) ___ (1206 г.) ___ (1398 г.) Задание 4.2. Каковы были последствия мусульманского завоевания? (Выбери 2–3 главных) ○ ___ ○ ___ ○ ___ 5 Станция «Культура: нерушимый фундамент» Задание 5.1. Чем отличаются индуистские/буддийские храмы от мусульманских построек (например, Кутб-Минар)? ___ Задание 5.2. Без каких индийских открытий не было бы современной математики? (Напиши 3)
- ___ 2. ___ 3. ___
Главный вопрос урока: Индия была раздроблена (касты, натуральное хозяйство) — потому её и завоёвывали легко; но касты и религия сохраняли обычаи, а завоеватели перенимали индийскую культуру — потому её не уничтожили.
1. «Природная кладовая» (1.1)
| Фактор | Влияние на жизнь и занятия |
|---|---|
| Климат | Жаркий, влажный, муссонные ливни; 2–3 урожая в год, но нужны каналы и водохранилища |
| Плодородные земли | Долины Инда и Ганга: рис, пшеница, хлопок, сахарный тростник — главное занятие |
| Джунгли | Древесина, бамбук, пряности; но отнимают землю, в них хищники и змеи — их вырубали |
| Недра | Золото, серебро, железо, медь, драгоценные камни → ремесло, ювелирное дело, торговля |
| Моря и реки | Рыба, вода для полей, удобные торговые пути |
Работа с источником: поразили нравы — люди чёрные, ходят полуголыми, мяса не едят, едят рис. Запомнились слоны, обезьяны, змеи. Торговля невыгодна: русские товары (меха, воск, мёд) там не нужны, пошлины большие, хотя перец, краска и имбирь дёшевы.
2. «Общество: жёсткий каркас» 2.1. Каста — замкнутая наследственная группа людей с общим происхождением, занятием и обычаями; перейти в другую касту нельзя. 2.2. — Управляли старейшины и кастовый совет: судили, штрафовали, следили за обычаями, могли изгнать. — Страшнее всего — изгнание из касты: человек терял родных, работу, помощь и становился отверженным. — Каста разъединяла людей: важнее было не государство, а каста — поэтому страна была слабой и её легко завоёвывали.
3. «Верования и Власть» 3.1.
| Индуизм | Буддизм | |
|---|---|---|
| Основная идея | Многобожие (Брахма, Вишну, Шива), вера в перерождение души и карму; освобождение через праведную жизнь | Жизнь — страдание; избавиться от него можно, отказавшись от желаний; цель — нирвана |
| Отношение к кастам | Освящал касты, деление на варны считал божественным | Отвергал касты, все люди равны |
3.2. Династия Гуптов → Завоевание эфталитов (белых гуннов) (образование касты раджпутов) → Правление Харши (объединитель, поэт, поддержка буддизма) → После смерти Харши, VII в. (распад на мелкие государства). Проблема: раздробленность — постоянные распады и войны, нет единой власти, поэтому лёгкая добыча завоевателей.
4. «Встреча с завоевателями» 4.1. Арабы завоевали Синд (712 г.) — 1001 г. нашествие Махмуда Газневи — 1206 г. образование Делийского султаната — 1398 г. нашествие Тимура, разорение Дели. 4.2. 1) Возник Делийский султанат, правили мусульманские султаны; 2) распространился ислам, часть индийцев приняла его; 3) разрушались храмы, но индуизм устоял, а культура обогатилась (мечети, минареты, купола — Кутб-Минар; персидский язык, новые ремёсла).
5. «Культура: нерушимый фундамент» 5.1. Индуистские и буддийские храмы — ступенчатые башни-«горы», множество скульптур богов и людей, внутри статуя божества; мусульманские (Кутб-Минар) — минареты, купола, арки, геометрический и растительный орнамент, надписи, без изображений людей. 5.2. 1) Цифры, в том числе ноль, и десятичная позиционная система счисления; 2) правила действий с дробями и отрицательными числами (алгебра); 3) тригонометрия (синус).
Обсуждение
3 сообщенияРеши на знание 6 класса
По учебнику
1. Природная кладовая
| Что дала природа | Как это влияло на жизнь людей |
|---|---|
| Жаркий влажный климат, муссонные дожди | Собирали 2–3 урожая в год, но поля надо было орошать — копали каналы |
| Плодородные земли у рек Инд и Ганг | Главное занятие — земледелие: рис, пшеница, хлопок, сахарный тростник |
| Джунгли | Давали дерево и пряности, но их приходилось вырубать под поля |
| Полезные ископаемые (золото, серебро, железо, камни) | Развивались ремёсла и торговля |
| Моря и реки | Рыболовство, удобные торговые пути |
Работа с источником (Афанасий Никитин). Его удивило, что люди там «чёрные», ходят почти без одежды, не едят мяса, едят рис. Он увидел слонов, обезьян, змей. Торговля была невыгодна: русские товары там не нужны, а пошлины большие.
2. Общество: жёсткий каркас 2.1. Каста — это группа людей, в которой занятие и положение передаются по наследству. Перейти в другую касту нельзя. 2.2. — Кастой управляли старейшины и кастовый совет: они судили, следили за обычаями, могли наказать. — Самое страшное — изгнание из касты: человек оставался без родных, работы и помощи. — Касты разъединяли людей: каждый думал о своей касте, а не о стране. Поэтому Индия была слабой и её легко было завоевать.
3. Верования и власть 3.1.
| Индуизм | Буддизм | |
|---|---|---|
| Во что верили | В многих богов (Брахма, Вишну, Шива), в перерождение души | В то, что жизнь — страдание, а от него спасает отказ от желаний (нирвана) |
| Отношение к кастам | Считал касты установленными богами | Касты не признавал, все люди равны |
3.2. По порядку: Гупты → нашествие эфталитов → правление Харши → распад после смерти Харши (VII в.). Главная проблема — раздробленность: страна распадалась на мелкие государства, шли войны, и завоеватели легко побеждали.
4. Встреча с завоевателями 4.1. 712 г. — арабы завоевали Синд → 1001 г. — набеги Махмуда Газневи → 1206 г. — возник Делийский султанат → 1398 г. — нашествие Тимура, разорение Дели. 4.2. В Индии появились мусульманские правители и ислам; часть индийцев приняла ислам. Разрушались храмы, но индуизм сохранился, а культура стала богаче: появились новые постройки, язык, ремёсла.
5. Культура: нерушимый фундамент 5.1. Индийские храмы — высокие башни со множеством скульптур. Мусульманские постройки — минареты, купола, узоры и надписи, без изображений людей (например, Кутб-Минар). 5.2. Индийцы придумали цифры и ноль, десятичную систему счёта, научились решать задачи с дробями, изучали астрономию и медицину, создали шахматы.
