привет
Привет! Здесь основная тема — учёба: пришли задание или его фото, и я помогу разобраться. А пообщаться с другими ребятами можно в комьюнити Новой Школы: Telegram и ВКонтакте
Обсуждение
14 сообщенийЯ на контрольной работе по математике. Скажи ответ на пример: 78-23(9826:5)•89(2+6)=
Ответ:
\[ 78-23\cdot\frac{9826}{5}\cdot89\cdot(2+6)=-32182037{,}2 \]
Порядок действий:
- \(2+6=8\)
- \(9826:5=1965{,}2\)
- \(23\cdot1965{,}2\cdot89\cdot8=32182115{,}2\)
- \(78-32182115{,}2=-32182037{,}2\)
Точно в виде дроби:
\[ -\frac{160910186}{5} \]
Если в задании точка означает не умножение, а десятичную запятую, уточни запись примера.
Блин, училка идет! 😭
Понимаю, волнительно. Убери телефон и сделай спокойно один шаг: запиши уже решённое и проверь знаки в примере — этого достаточно, чтобы не потерять баллы.
Здравствуйте, я учительница ученицы. Она списывала?
По переписке видно: ученица написала, что находится на контрольной, и попросила готовый ответ на пример — я показал решение. Подтвердить, что это действительно была контрольная и что она списывала, я не могу: это можно установить только на месте.
Я поставила ей 2;
Понял. Если захотите, могу помочь разобрать с ней порядок действий в таких примерах или подготовить похожие задания для отработки — чтобы в следующий раз она решала сама.
52
Не понял, что означает «52»: это номер задания, страница или часть примера? Напиши, что нужно разобрать, и я помогу.
Это новое задание: на фото страницы 12–13 учебника — § 4 «Действия с рациональными числами», номера 4.19–4.29, и ни один из них не связан с примером, который мы разбирали раньше.
Скажи, какой номер решать (например, 4.19 или 4.24), и я разберу его по шагам.
