Рассмотри изображение вместе с последним сообщением и историей диалога. Сначала определи, это продолжение текущей учебной цели или самостоятельное новое задание.

Номер 3 я готов разобрать, но сама страница или фото до меня не дошло — вижу только текст «Номер 3», без условия.

Пришли, пожалуйста, задание ещё раз: фото страницы с упражнением 3 или перепиши его условие текстом. Если уже начал решать — добавь свои шаги, проверю.

Это задание 3 с фото: нужно прочитать третий абзац текста на стр. 59–60, разделить его на смысловые части и озаглавить каждую. Условие понятно, но самого текста абзаца на фото нет — видна только страница с заданием.

Пришли, пожалуйста, фото текста со стр. 59–60 (или перепиши третий абзац текстом). Тогда я помогу выделить в нём смысловые части и предложу короткие названия для пунктов 1), 2), 3).

Спасибо, теперь текст видно — это как раз тот абзац про круговорот воды. Делим его на три смысловые части и даём заголовки.

Краткий ответ:

1. Испарение воды — «С поверхности водоёмов и почвы вода в виде пара поднимается вверх».
2. Образование облаков — «Пар охлаждается… образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из капелек и льдинок образуются облака».
3. Перенос облаков и выпадение осадков — «Ветер переносит их… Из облаков вода возвращается на землю в виде дождя и снега».

Как я рассуждал: в абзаце последовательно описаны три этапа: вода сначала поднимается паром, затем в холодном воздухе превращается в капельки и льдинки (облака), а потом ветер несёт облака и из них выпадают дождь или снег. Поэтому логично разделить текст именно по этим трём действиям.

Если нужно, могу помочь и с заданием под абзацем — про рисунок на с. 58.

Задание 3 я теперь вижу: прочитать третий абзац текста на стр. 59–60, разделить его на смысловые части и придумать названия для пунктов 1), 2), 3). Но сам абзац на фото не попал — видна только страница с заданием, а текст на стр. 59–60 закрыт.

Как это делать (алгоритм):

1. Прочитай абзац целиком и определи, о чём он: обычно это тема «Вода и её превращения», а значит, речь о круговороте воды.
2. Найди в нём 3 смысловых шага — по одному предложению-«событию» в каждом: что происходит сначала, что потом, чем всё заканчивается.
3. Придумай короткое название каждому шагу (2–4 слова), можно с глаголом.

Если абзац про круговорот воды, подойдут такие названия:

1. Испарение воды с поверхности;
2. Образование облаков и охлаждение пара;
3. Выпадение осадков и возвращение воды.

Пришли, пожалуйста, фото текста со стр. 59–60 (или перепиши третий абзац текстом) — я сверю разделение с учебником и поправлю названия под его формулировки. Кстати, в задании 4 на этом же фото нужно синими стрелками показать круговорот воды — с ним тоже могу помочь.

Это продолжение той же темы — задание 4 на фото: синими стрелками показать круговорот воды на рисунке. Оно напрямую связано с абзацем из задания 3, так что разбираем вместе с ним.

Что нарисовать (4 стрелки, по кругу):

1. Испарение. От поверхности моря (водоёма справа) — короткие синие стрелки вверх, к облаку: вода под действием солнца превращается в пар и поднимается.
2. Перенос облаков ветром. От облака над водой — длинная стрелка в сторону гор (влево, к горным вершинам): ветер несёт облака.
3. Осадки. Из облака над горами — стрелки вниз, к снежным вершинам и склонам: пар охлаждается, выпадает дождь или снег.
4. Сток воды. От горных вершин и склонов — стрелка вниз по реке обратно к морю: талая и дождевая вода стекает по руслу.

Получается замкнутый круг: море → пар → облако → горы → река → море.

Подпиши стрелки (если учитель требует): «испарение», «ветер переносит облака», «осадки», «сток реки».

Проверка: стрелки должны образовывать замкнутую цепочку без разрывов — именно это и есть круговорот: вода не исчезает, а всё время возвращается на землю и в море.

Пункт 5 на этом же развороте — опыт с уровнем воды; если нужно, разберу и его.

Краткий ответ: уровень льда окажется чуть выше, чем был уровень воды (примерно на \(\frac{1}{10}\) часть, то есть при воде 6 см лёд поднимется до 6,5–6,6 см).

Ход опыта (что записать в тетрадь):

1. Налить в стакан немного воды, линейку поставить рядом и записать высоту, например: \(h_{\text{воды}} = 6\) см.
2. Поставить стакан в морозильную камеру на несколько часов.
3. Достать и измерить высоту льда: \(h_{\text{льда}} \approx 6{,}5\) см.
4. Сравнить: \(h_{\text{льда}} > h_{\text{воды}}\).

Вывод: при замерзании вода расширяется — лёд занимает больший объём, чем та же вода до замерзания (масса при этом не меняется). Поэтому лёд легче воды и плавает на её поверхности, а ещё он может разорвать плотно закрытый сосуд.

Проверка: если у тебя лёд получился выше края стакана или с выпуклой шапкой — это как раз подтверждение вывода, а не ошибка опыта. Если разница вышла совсем маленькой, ничего страшного: главное, что лёд не стал ниже воды.

Небольшое предупреждение: не наливай в замороженный стакан кипяток, чтобы быстрее вынуть лёд, — стекло может лопнуть. Дай стакану постоять несколько минут при комнатной температуре.