Насколько хорошо картёжник контролирует свои эмоции или своими эмоциями? Директор школы «Картинир» работает по ремонту или директор школы «Картинир» работает той по ремонту? Это…
Насколько хорошо картёжник контролирует свои эмоции или своими эмоциями? Директор школы «Картинир» работает по ремонту или директор школы «Картинир» работает той по ремонту? Это лучше.
Краткий ответ
- Картёжник контролирует свои эмоции. Вариант «контролирует своими эмоциями» — ошибка.
- Правильно: «директор школы „Картинир“ работает по ремонту». Вариант с «той» невозможен.
Почему так
1. Падеж задаёт глагол. «Контролировать» требует винительного падежа без предлога — контролировать кого/что:
- контролировать (что?) свои эмоции, себя, ситуацию, процесс.
Творительный падеж («чем?») при этом глаголе ненормативен. Ошибка возникает по аналогии с близкими по смыслу глаголами, у которых как раз творительный: управлять (чем?) эмоциями, владеть (чем?) собой, дорожить (чем?) своими эмоциями. Но у «контролировать» своя модель — винительный.
2. Предлог «по» требует дательного падежа: по ремонту, по математике, по работе, по специальности. Слово «той» — форма от «та» (дательный/творительный падеж), и она может стоять только при существительном женского рода, к которому относится: «той школе», «той книгой». В обороте «по ремонту» такого слова нет, поэтому «той» здесь лишнее и фраза рассыпается.
Проверка
- контролирует (что?) свои эмоции ✓ / контролирует (чем?) своими эмоциями ✗
- работает (по чему?) по ремонту ✓ / работает той по ремонту ✗
Небольшое уточнение: «работает по ремонту» — разговорный, но грамматически верный оборот; в строгой письменной речи лучше «занимается ремонтом» или «работает над ремонтом». А вот фраза «Это лучше» в конце вопроса обрывается и смысла не образует — если там было продолжение задания, пришли его точно, разберу так же.
Обсуждение
8 сообщенийДиректор школы координирует работы по ремонту. Директор школы координирует работу по ремонту
Краткий ответ
Правильно: Директор школы координирует работу по ремонту.
Вариант «координирует работы по ремонту» не ошибка, но он означает другое: не одну работу (деятельность), а комплекс отдельных работ.
Почему
1. Глагол «координировать» требует винительного падежа — координировать что?
- координировать (что?) работу ✓
- координировать (что?) работы ✓ — винительный падеж множественного числа
Форма «работы» здесь не родительный падеж, а совпадающий с ним винительный множественного. Так что грамматика в обоих случаях не нарушена.
2. Разница смысловая. «Работа по ремонту» — это одна деятельность, единый процесс (координация ремонта в целом). «Работы по ремонту» — это набор конкретных работ: штукатурные, электрические, кровельные и т. д. Их директор и координирует между собой.
Проверка
Подставь «что»:
- координирует (что?) работу по ремонту — единственное число, одна деятельность;
- координирует (что?) работы по ремонту — множественное, несколько видов работ.
Если в задании нужно выбрать один нормативный вариант без дополнительного контекста, бери «работу» — единственное число здесь нейтральнее и точнее по смыслу. Если речь о том, что директор сводит между собой разные бригады и виды ремонта, уместнее множественное.
Уровень обучения наш повысился за... или уровень обучения нашей школе улучшился за год.
Краткий ответ
Оба варианта нужно поправить. Нормативно:
- Наш уровень обучения повысился за год.
- Уровень обучения в нашей школе повысился за год.
Что не так в каждом
1. «Уровень обучения наш повысился за…»
- Местоимение «наш» согласовано верно (мужской род, как «уровень»), но стоит после определяемого слова, и получается разрыв: «уровень обучения наш». В русском притяжательное местоимение обычно идёт перед существительным: наш уровень, наша школа.
- Период не закончен: «за…» требует конца — за год, за полугодие, за прошлый учебный год.
- Лучше по смыслу: не «наш уровень обучения», а «уровень обучения в нашей школе» — иначе непонятно, чей именно уровень.
2. «Уровень обучения нашей школе улучшился за год»
- Пропущен предлог: нужен предложный падеж с «в» — в нашей школе. Форма «нашей школе» без предлога — дательный («чему?»), и с «уровень обучения» она не сочетается.
- «Уровень улучшился» — сомнительная сочетаемость. Уровень повышается или понижается, а улучшаться может качество, результат, условия: «качество обучения улучшилось». Поэтому точнее «повысился».
Проверка
- повысился (за что? за какой срок?) за год ✓ — период указан полностью;
- обучение (где?) в нашей школе ✓ — предлог + предложный падеж;
- наш уровень обучения — местоимение перед существительным ✓.
Итог: берите второй вариант в исправленном виде — «Уровень обучения в нашей школе повысился за год», он звучит естественнее и не оставляет двусмысленности.
Короткий ответ: на фото всё верно, кроме второй строки — там должно быть «скрепя сердце», а не «скрепя сердцем». Остальные строки можно оставлять как выбрано.
Проверка по строкам
- «Уровень обучения в нашей школе повысился за год» — верно: уровень повышается/понижается, а период «за год» указан полностью.
- «Марк Лугов: „Я согласился участвовать в конкурсе скрепя сердце, но не пожалел!“» — ошибка: существительное в этом фразеологизме стоит в винительном падеже — скрепя (что?) сердце. Форма «сердцем» — творительный падеж, для устойчивого оборота она неверна. Само «скрепя» пишется через е: от скрепить, а не от скрипеть.
- «Наши педагоги уделяют внимание каждому ученику» — верно: уделять внимание кому? — дательный падеж.
- «Насколько хорошо актёр должен контролировать свои эмоции?» — верно: контролировать что? — винительный падеж.
- «Директор школы координирует работу по ремонту» — верно: единственное число здесь точнее, речь об одной деятельности.
Итог: меняем только «сердцем» → «сердце», остальное оставляем.
Это продолжение работы по русскому языку — теперь орфография. На «Фабрике слов» части нужно соединить так:
| Начало | Окончание | Слово |
|---|---|---|
| девч | онка | девчонка |
| туш | ёнка | тушёнка |
| затр | яс | затряс |
| и | дти | идти |
| при | йти | прийти |
| прим | ут | примут |
| пролож | ат | проложат |
Почему так
- девчонка — в существительном после шипящей под ударением в суффиксе -онк- пишется о.
- тушёнка — слово образовано от глагола (тушёный), поэтому в суффиксе пишется ё.
- идти — корень ид-; в приставочных формах появляется й: прийти. Вариант «придти» устарел.
- затряс — проверяем словом «тряска», поэтому я.
- примут — глагол I спряжения (принять), окончание -ут.
- проложат — глагол II спряжения (проложить), окончание -ат.
Проверка
Если собрать все пары, получаются семь слов: девчонка, тушёнка, затряс, идти, прийти, примут, проложат. Каждая розовая часть использована ровно один раз. В нынешнем виде пары стоят неверно — например, «девч + йти» и «прим + ёнка» слов не образуют.
