13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему недопустимо жестоко относиться к людям, которые в чём-то не похожи на других?»
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему недопустимо жестоко относиться к людям, которые в чём-то не похожи на других?».
(1)Когда я пришла в школу первый раз, то Маргарита, наша классная, позвала в учительскую Рыжего и велела ему отвести меня в класс. (2)Мы шли с Рыжим по коридору, и я всю дорогу хотела с ним подружиться: перехватывала его взгляд и улыбалась ему. (3)Он в ответ давился от хохота.
(4)Конечно, у меня ведь дурацкая улыбка, — до самых ушей. (5)Поэтому и уши я тогда прятала под волосами.
(6)Когда мы подошли к классу, Рыжий не выдержал, сорвался вперёд, влетел в дверь и заорал: «Ребята, у нас такая новенькая!» — и залился хохотом.
(7)Ну, после этого я застыла на месте. (8)Можно сказать, одеревенела. (9)Со мной так часто бывало.
(10)Рыжий вылетел обратно, схватил меня за руку, втащил в класс и снова заорал. (11)И каждый на его месте сделал бы то же самое.
(12)Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота. (13)Никто ведь не виноват, что я такая нескладная. (14)Я и на Рыжего не обиделась и даже была ему благодарна, что он втащил меня.
(15)Все, кто был в классе, окружили меня и с восторгом рассматривали. (16)А я встала, и улыбочка снова растянула мой рот — не могу, когда меня в упор разглядывают.
(17)Валька закричал: «Рот до ушей, хоть завязочки пришей!»
(18)Васильев засунул пальцы в рот, растянул губы, корчил страшные рожи и кричал: «Я тоже так могу! (19)У меня тоже рот до ушей, хоть завязочки пришей».
(20)А Лохматый, давясь от смеха, спросил: «Ты чья такая?»
«(21)Бессольцева я... Лена», — и я снова по-дурацки улыбнулась.
(22)Я подумала, что они весёлые и любят пошутить.
(23)Ленка вдруг замолчала, посмотрела на своего деда Николая Николаевича и неожиданно коротко рассмеялась, будто колокольчик звякнул и упал в траву, и снова сжала губы.
(24)Николаю Николаевичу слушать Ленку было легко, потому что переливы её голоса, выражение глаз, которые то затухали, как облитые водой горящие угли, то вновь пламенно и неожиданно вспыхивали, завораживали его.
(25)За свою долгую жизнь Николай Николаевич не видел подобного лица. (26)От него веяло таинственной силой времени, как будто оно пришло к нему через века. (27)Он это ощущал остро и постоянно.
(28)«Они с дедом — два сапога пара!» — вставил Рыжий.
(29)А я почему-то подхватила: «Правильно, мы с дедушкой два сапога пара!»
(30)Николай Николаевич совершенно отчётливо представил себе, как Ленка, вероятно от растерянности, выкрикнула эти слова. (31)И как бы радуясь им, она подпрыгнула на месте и завертела головой, как попугайчик, и уголки губ у неё закрутились вверх. (32)Ему нравилась её беспомощная и открытая улыбка.
(33)Внучка продолжала.
(34)Лохматый так и крикнул: «По-те-ха!» (35)Ну и потешная ты, Бессольцева Лена!»
(36)А Рыжий, разумеется, подхватил: «Не потешная она. (37)А чучело!»
«(38)Огородное!» — захлебнулся от восторга Валька.
(39)Конечно, они стали хохотать над Ленкой, выкаблучиваясь каждый на свой лад. (40)Кто хватался за живот, кто дрыгал ногами, кто выкрикивал: «Ой, больше не могу!»
(41)А Ленка, открытая душа, решила, что они просто веселились, что они смеялись над её словами, над её шуткой, а не над ней самой.
(По В.К. Железникову*)
- Владимир Карпович Железников (1925—2015) — советский и российский детский писатель, кинодраматург, автор книг и киносценариев для подростков.
Краткий ответ
Готовое сочинение-рассуждение (объём больше 70 слов), а ниже — разбор принципа, чтобы похожее задание ты написал сам.
Почему недопустимо жестоко относиться к людям, которые в чём-то не похожи на других?
Внешность, голос, манера улыбаться даны человеку от природы, и он не выбирает их сам. Смеяться над этим — значит причинять боль за то, в чём человек не виноват. Поэтому жестокое отношение к «непохожим» недопустимо: за весёлой на первый взгляд шуткой всегда стоит беззащитный человек, которому трудно ответить.
В тексте В. К. Железникова Лена Бессольцева становится предметом общего хохота в первый же день в новой школе. Одноклассники ещё не знают её, а уже кричат ей обидные слова: Валька — «рот до ушей, хоть завязочки пришей!» (предложение 17), Лохматый — «потешная» (34), а Рыжий подхватывает: «Чучело! Огородное!» (37—38). При этом сама Лена, «открытая душа», не понимает, что над ней издеваются: ей кажется, что ребята «просто веселились», смеялись «над её шуткой, а не над ней самой» (41). Её доверчивость и беззащитность показывают, насколько несправедлива и жестока такая «весёлость».
Похожее я наблюдал в жизни. В нашем классе появился новенький — невысокий, тихий, в очках с толстыми стёклами. Сначала придуманное кем-то прозвище казалось просто шуткой, но мальчик перестал выходить к доске, стал держаться в стороне. Только после разговора с классным руководителем ребята поняли, что смеялись не над «очками», а над человеком, который ничем этого не заслужил.
Значит, жестокость к тем, кто не похож на других, — не шутка и не «проверка на прочность», а проверка на человечность. Люди разные по природе, и уважение к чужой непохожести начинается с простого умения не смеяться над тем, что человек не выбирал.
Как это устроено: принцип задания 13.3
Сочинение-рассуждение — это не пересказ текста, а ответ на вопрос с доказательствами. Четыре обязательных блока:
- Тезис — прямой ответ на вопрос «почему?». Одно-два предложения, своими словами, без «воды».
- Аргумент 1 — из текста. Обязательно с указанием номеров предложений и с микровыводом («это показывает, что…»). Не пересказывай сюжет — бери только то, что доказывает твой тезис.
- Аргумент 2 — из жизненного опыта: случай из жизни, книга, фильм, историческое событие. Тоже с микровыводом.
- Вывод — обобщение, которое перекликается с тезисом, но не повторяет его дословно.
Каркас, который работает почти всегда:
\[ \text{тезис} \rightarrow \text{пример 1 + вывод} \rightarrow \text{пример 2 + вывод} \rightarrow \text{общий вывод} \]
Проверка твоего результата
- Объём — не менее 70 слов (в готовом сочинении выше около 200).
- Аргументов ровно два, и первый — из прочитанного текста, с номерами предложений.
- Нет длинного пересказа: текст занимает примерно треть, остальное — рассуждение.
- Каждый аргумент заканчивается фразой-выводом, а не «обрывается».
- В выводе есть ответ на вопрос «почему недопустимо», а не просто «потому что это плохо».
Частая ошибка: вместо аргумента из жизни пишут второй пример из того же текста. Второй аргумент должен быть вне текста — иначе его не зачтут.
